也談?wù)Z文教學(xué)的提問技巧

摘 要：有效的課堂提問能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并圍繞所提的問題展開課堂教學(xué)，容易突破重難點(diǎn)。這就要求教師設(shè)計(jì)問題時(shí)必須遵循提問技巧，以問題貫穿課堂，使課堂熠熠生輝，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂提問；原則；藝術(shù)

課堂提問是教學(xué)中的一個(gè)核心環(huán)節(jié)，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。作為語(yǔ)文教師，必須結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，緊扣教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)中思路發(fā)展，讓課堂教學(xué)通過問題逐步深入。那么，在問題設(shè)計(jì)時(shí)必須遵循以下原則

一、針對(duì)性

問題設(shè)計(jì)必須具有一定的質(zhì)量，要具有一定的針對(duì)性。一方面，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度設(shè)計(jì)問題，能夠有效解決學(xué)生的疑問問題；另一方面，針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的不同問題，比如，較難的問題可以針對(duì)優(yōu)等生、中等問題由一般學(xué)生回答。努力做到因材施問，讓問與答貫穿于課堂始終。同時(shí)，對(duì)于較難的問題，教師在提問后一定給學(xué)生充分的思考空間，必要時(shí)，可以采取合作交流等多種形式開展問題探討。

二、合理性

問題設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的基礎(chǔ)和能力出發(fā)，提問必須合理得當(dāng)、力求保證質(zhì)量，達(dá)到科學(xué)性和思想性有機(jī)統(tǒng)一。設(shè)計(jì)的問題要緊扣文章的中心，具有邏輯、思想、可答性等特點(diǎn)，能讓學(xué)生容易理解并便于解答。切忌問題表達(dá)不清，詞不達(dá)意，學(xué)生無法理解或無從答起。

三、發(fā)散性

問題設(shè)計(jì)必須具有一定的啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，通過對(duì)問題的解決能夠觸類旁通，舉一反三、把握問題的本質(zhì)，更好地理解語(yǔ)篇。教師要根據(jù)問與答的效果因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生從不同角度創(chuàng)造性的回答問題。例如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文時(shí)，當(dāng)講到“游船巧遇”的情節(jié)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：假如于勒知道剛才買牡蠣的就是自己的親哥嫂時(shí)，他的心情怎樣？你能對(duì)于勒作出了多方面的分析嗎？學(xué)生興致高漲，討論積極，這樣可以加深對(duì)人物形象及主題的理解。

四、引導(dǎo)性

問題設(shè)計(jì)必須符合文章的主題，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)篇具有一定的引導(dǎo)性，以激發(fā)學(xué)生的思維，突出文章的重點(diǎn)，更好理解文章的中心為導(dǎo)向。要做到這一點(diǎn)，教師的提問就不能用簡(jiǎn)單的判斷形式，也是通過具體的問題，通過對(duì)語(yǔ)篇的認(rèn)真閱讀后，加上自己的理解才能更好地解決。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法。提問也有一定的技巧，需要遵循一定原則。高效課堂教學(xué)，必然借助于有效問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力。