如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的熱情

摘 要：初中語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)文化課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感、閱讀理解能力，是今后學(xué)習(xí)其他科目的最基本前提。在教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文課堂多是教師講，學(xué)生記，教師問(wèn)，學(xué)生答，教師布置作業(yè)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生興趣的發(fā)展，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果自然就不夠理想。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)習(xí)工具

當(dāng)代初中語(yǔ)文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的不再是教師的“教”，而是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合，不能單單只靠學(xué)生的死記硬背來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣只會(huì)培養(yǎng)出一些“學(xué)習(xí)機(jī)器”，而不是具有獨(dú)立思想的人?？菰餆o(wú)味的填鴨式教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情不高，離理想的教學(xué)越來(lái)越遠(yuǎn)。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性

目前有很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠，認(rèn)為只要會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫就是學(xué)好了語(yǔ)文，其實(shí)不然。語(yǔ)文在人的一生中扮演著重要的角色，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其他的智力因素和非智力因素也得到了相應(yīng)的發(fā)展，在初中學(xué)習(xí)中語(yǔ)文是非常重要和必要的。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛下學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的最高境界不是在于了解學(xué)會(huì)了知識(shí)，也不是自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是在于自主學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)獲得快樂。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，多提供一些學(xué)生自主發(fā)言和小組討論的機(jī)會(huì)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生心情愉悅，保持較高的積極性，真正地做到“親其師，信其學(xué)?！?/p>

三、改變學(xué)習(xí)工具，擅用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化手段

當(dāng)前已進(jìn)入科技時(shí)代，教師要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，用形象思維代替以往的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但有一點(diǎn)需要注意：擅用不等于濫用。教師準(zhǔn)備的多媒體要與所講的內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切，不要求學(xué)生對(duì)于一些問(wèn)題和一些觀點(diǎn)必須要有相同的認(rèn)識(shí)，要做到求同存異，如果只是為了能與多媒體合拍而費(fèi)盡心思地將學(xué)生的思路往設(shè)計(jì)好的方向上引導(dǎo)，就得不償失了。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一門需要耐心，需要?jiǎng)?chuàng)新的藝術(shù)，只有深入研究教材，了解學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程，用心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著高漲飽滿的熱情全身心地投入到學(xué)習(xí)中，才能真正地達(dá)到教學(xué)目的。

作者簡(jiǎn)介：李為民，男，出生于1955年，?？?，作者單位：重慶市開縣臨江鎮(zhèn)書院中學(xué)，研究方向：初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)淺談。