新課程下師生交往之技巧

教育過(guò)程是培養(yǎng)人的過(guò)程，但在這個(gè)過(guò)程中，師生需要互動(dòng)、需要交往，也就意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。筆者認(rèn)為，師生交往需講究以下技巧：

一、細(xì)心觀察，了解學(xué)生

教師與學(xué)生交往，首先要了解學(xué)生，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。不同的學(xué)生，家庭環(huán)境不同，脾氣秉性不同，處理問(wèn)題的方式方法也不同。針對(duì)學(xué)生個(gè)體的不同問(wèn)題，老師要為其配置不同性能的“鑰匙”。同時(shí)我們要明確學(xué)生心里想什么、怎么想。譬如，利用周會(huì)課讓學(xué)生一起議論老師，或者采用周記和日記的形式，讓每個(gè)學(xué)生寫出對(duì)老師最想說(shuō)的心里話。

二、寄予期待，相信學(xué)生

教師與學(xué)生交往，就是要通過(guò)自己的特定行為方式，將各種期待有意識(shí)地傳達(dá)給學(xué)生。實(shí)踐證明，只要教師真正“愛(ài)”學(xué)生，對(duì)孩子寄予期望，相信學(xué)生，這些孩子都會(huì)取得較大的進(jìn)步。比如將一個(gè)任務(wù)交給一個(gè)能力較弱的學(xué)生，相信他能完成這個(gè)任務(wù)。這實(shí)際上就包含了一種期待和信任。

三、加強(qiáng)記憶，尊重學(xué)生

教育成功的秘訣就在于尊重學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的充分尊重，可增進(jìn)師生間的感情，以喚起學(xué)生積極向上的心理。例如，一位初二年級(jí)的班主任，在過(guò)了一年之后，仍然叫不全自己班學(xué)生的名字，有時(shí)甚至張冠李戴，無(wú)形中使學(xué)生覺(jué)得你這個(gè)老師對(duì)他們根本不感興趣，更談不上關(guān)心愛(ài)護(hù)，從而拉大了師生之間的心理距離。

四、公平對(duì)待，一視同仁

教師與學(xué)生交往，尤其要注意公平對(duì)待。一位教育家說(shuō)得好：“老師應(yīng)該把愛(ài)心分給每一個(gè)學(xué)生。在自己心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)和苦惱?！钡拇_，教師一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才可能增強(qiáng)班集體的凝聚力，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增進(jìn)師生間的感情。

五、幽默風(fēng)趣，和諧發(fā)展

“幽默”是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻?！闭n堂是生命相遇、心靈相約的場(chǎng)所，教師風(fēng)趣的啟發(fā)提問(wèn)，有意而為的超級(jí)鼓勵(lì)，機(jī)智幽默的表演，都會(huì)受到學(xué)生油然而發(fā)的喜歡。這樣心靈彼此接納，教學(xué)質(zhì)量也就可想而知了，這不是幽默藝術(shù)帶來(lái)的回報(bào)嗎？

綜上所述，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，在教育過(guò)程中，我們要總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，講究師生交往的技巧，從而保障學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。