建立高中語文“美麗”課堂教學(xué)環(huán)境的探究

摘 要：一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境既可以助長知識，還對個人的成長有著極為重要的輔助作用，反之，均不利。就如何建立高中語文“美麗”課堂教學(xué)環(huán)境予以研究，提出見解。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；美麗環(huán)境；美麗課堂

語文這門課程，在中學(xué)稱之為語文，在大學(xué)稱之為文學(xué)，可見他們的聯(lián)系十分密切，可以毫不夸張地說：文學(xué)是美麗的，語文也是美麗的。

一、創(chuàng)設(shè)全面美麗環(huán)境

語文既然是美麗的，那么要與如此美麗的語文相匹配，創(chuàng)設(shè)一個美麗的高中語文課堂教學(xué)環(huán)境是十分重要的。什么是全面美麗的環(huán)境，怎么就算全面美麗呢？首先，學(xué)習(xí)環(huán)境必須美麗，這就要求同學(xué)們自覺保持一個良好的教室環(huán)境，干凈整潔、明亮寬大，為全面美麗環(huán)境打好一個基礎(chǔ)；其次，老師必須得美麗，這里不是要求老師要長得十分漂亮，而是老師要具有內(nèi)在美，擁有和藹可親、平易近人的性格特點(diǎn)，體貼照顧每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來看待，努力為學(xué)生營造一個良好的課堂氣氛和生活氛圍；再者，學(xué)生也必須美麗，這就要求同學(xué)們要樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂去享受，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真地尊重老師的教學(xué)成果，并且努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。

二、著手建造美麗課堂

既然上面要求美麗學(xué)生、美麗老師，這里就要說說美麗老師與美麗學(xué)生該如何相處，建造美麗課堂的問題，這也是本文討論的重點(diǎn)所在。老師可以努力做到美麗，但學(xué)生卻有著不同的美麗性格，這就意味著老師會面對不同性格的學(xué)生，也就要求老師采取不同方法對待不同學(xué)生。

1.了解學(xué)生基本情況

關(guān)于學(xué)生的基本情況，可能班主任老師會了解得比較清楚，代課老師則了解模糊，但如果你想教授好一個班級的語文課時，你就要去做好這個工作，認(rèn)真了解學(xué)生的基本情況，為自己的成功授課打好堅實的基礎(chǔ)。

2.具體情況具體對待

并不是每個學(xué)生都喜歡語文課，也強(qiáng)求不來，這點(diǎn)老師必須得清楚，知道了這點(diǎn)，老師就可以具體情況具體對待了。對于十分熱愛語文的學(xué)生，教師只需細(xì)心引導(dǎo)，豐富一下他們的語文學(xué)習(xí)范疇，幫助他們保持熱情和興趣；對待那種既不喜歡也不討厭語文的學(xué)生，就可以嚴(yán)格要求一點(diǎn)，培養(yǎng)他們的興趣，讓他們試著愛上語文；對于那種十分厭惡語文的學(xué)生，老師就應(yīng)該苦口婆心地加以勸導(dǎo)，不要求他們考多么高的成績，只要認(rèn)真聽講盡力而為即可，萬不可急切，反而背道而馳。這樣的做法，不是說老師對待學(xué)生有等級差距，只能說因材施教罷了。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

這就要考驗老師的教學(xué)能力了，老師可以借鑒現(xiàn)下有的多種教學(xué)方法，采用適合自己的高效教學(xué)方法并引入課堂，輔助自己的語文教學(xué)，借此提高自己的教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的認(rèn)知求學(xué)力，自覺融入課堂的濃郁氛圍中。

4.開發(fā)美麗外設(shè)課堂

外設(shè)課堂不是要求老師們上報學(xué)校為自己開設(shè)第二教室，而是讓老師和學(xué)生們走出去，開放式學(xué)習(xí)。這個課堂里面所包括的學(xué)習(xí)內(nèi)容就可以十分豐富，比如時政熱點(diǎn)、頭條新聞、天下趣事等等，通過學(xué)生的收集，老師再巧妙地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，既學(xué)習(xí)了語文課堂知識，也聯(lián)系了外界，了解天下事，不失為一舉兩得的好辦法。

課堂是所學(xué)課程與老師進(jìn)行教學(xué)活動的一種承載體，不可或缺且極為重要，也是老師與學(xué)生進(jìn)行情感交流和學(xué)術(shù)交流的圣地。上面所述這種高中語文課堂教學(xué)的環(huán)境從幾方面進(jìn)行建造，也算得上是對以前高中語文課堂教學(xué)環(huán)境的一種優(yōu)化了，其主要目的還是讓課堂教學(xué)和諧、美麗、充滿活力，讓老師的教學(xué)可以更高效、更輕松。高中語文教師也應(yīng)該結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，對現(xiàn)用的教學(xué)模式、教學(xué)方法和與學(xué)生之間的關(guān)系予以反思，提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

黃華獻(xiàn).語文能力與思維方式的同步訓(xùn)練：高中語文思維涵育式教學(xué)探索[A].中國思維科學(xué)研究論文選2011年專輯[C]，2012.

作者簡介：宋少波，男，1969年11月出生，本科，就職于寧夏鹽池縣高級中學(xué)，研究方向：語文教學(xué)法。