自信從這里開始

摘 要：自信是一個優(yōu)秀人才必備的心理品質(zhì)。雖然美術(shù)是一門人文學(xué)科，但美術(shù)學(xué)科的技能性也是不容忽視的，這些基礎(chǔ)技能首先必備的心理素質(zhì)就是要自信。因此，美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的自信心也是學(xué)科本身的要求。

關(guān)鍵詞：自信心；合理要求；真誠贊美

自信是指人對自己的個性心理與社會角色進行的一種積極評價的結(jié)果。美術(shù)學(xué)科作為基礎(chǔ)教學(xué)的一門科目，其情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn)，任何美術(shù)表現(xiàn)形式都包含著一定的情感體驗。美術(shù)與人的心理、情感活動是一致的，對人的心靈啟迪與陶冶有著積極的作用，通過對美的學(xué)習(xí)與欣賞，使學(xué)生能夠充分地感悟與享受。因此，美術(shù)課有培養(yǎng)學(xué)生自信心的獨特條件。

一、自信自我是種下學(xué)生自信心的一粒種子

要教出自信的學(xué)生，首先要有一個自信的老師。老師的言行是學(xué)生的表率，如果一個老師老是在學(xué)生面前畏懼困難、不看好自己的能力，認為美術(shù)是一門小學(xué)科……他必將會在學(xué)生心中種下自卑。所以作為老師首先要自信自我、相信學(xué)生、陽光、積極，要在學(xué)生面前展現(xiàn)出滿懷希望、信心百倍，讓學(xué)生感悟到任何學(xué)生在美術(shù)上都能得到發(fā)展，每一位學(xué)生都能在美術(shù)上得到成功，學(xué)好美術(shù)一樣能成就人生。這樣老師才能用自己的言行為學(xué)生種下一?！白孕拧钡姆N子。

二、合理要求是建立學(xué)生自信心的首要因素

獲得成功是建立學(xué)生自信心的基石。了解學(xué)生和分析教材同樣重要，作為教師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平及教材要求制定合理的教學(xué)目標(biāo)和要求，這樣才能增加學(xué)生達成要求的幾率，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體驗成功的樂趣，從而建立自信心。

三、真誠贊美是激發(fā)學(xué)生自信心的最佳途徑

贊美是人類語言的獨特創(chuàng)意，它蘊藏著超乎尋常的力量：一句贊美，猶如久旱的甘露，滋潤著萎黃的草木焦渴的心靈；一句贊美，猶如初春的暖陽，消融著殘留的冰雪；一句贊美猶如一座燈塔，會在你最迷茫的時刻點亮你搜尋的方向。贊美對于一個缺乏自信的孩子來說是一劑良方。我們要仔細地尋找孩子的優(yōu)點、長處，并及時、恰當(dāng)?shù)亟o予贊美。比如：“你的這根線還是很有水平的！”“你的色彩感覺還不錯！”“挺有創(chuàng)意的！”等等。在贊美時一定要是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，如果讓孩子發(fā)現(xiàn)你在故意夸大其詞或言不由衷，那么這個贊美的效應(yīng)會大打折扣甚至毫無效果。敏感的孩子還會感覺你在“做戲”，會產(chǎn)生被“愚弄”感覺。贊美還要注意方法與方式，個別表揚，小聲交流有時會有很好的效果。

四、中肯分析是培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效方法

任何人都愿意聽到真誠的交流、中肯的分析，教師如果能根據(jù)學(xué)生個別情況耐心細致地幫學(xué)生分析，指出優(yōu)點，指明需要發(fā)展的方向，讓學(xué)生明白人各有優(yōu)勢，別人有優(yōu)勢你也有優(yōu)勢，比如：有學(xué)生造型不準(zhǔn)，一方面教師要分析造型不準(zhǔn)的原因，教給正確的觀察、表現(xiàn)方法；另一方面教師應(yīng)指出他作品優(yōu)點，可以引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注線條、形狀、色彩，鼓勵學(xué)生用裝飾的方法表現(xiàn)出有自己特色的作品，給學(xué)生增添表現(xiàn)的勇氣，戰(zhàn)勝自卑。

五、心理暗示是增進學(xué)生自信心的良好方式

心理暗示是指人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點。心理暗示力是一種神奇的力量，在很多時候，它能讓一個人發(fā)揮出超強的能力。美國著名心理學(xué)專家約瑟夫·墨菲曾經(jīng)說過這樣一句話：“不管你的意識做出任何的假設(shè)和默許，你的潛意識都會接受，并且會實現(xiàn)這樣一個意向。”而事實上也確實如此，世界上發(fā)生過很多這樣的事情，當(dāng)一個人不斷地運用積極的信號來暗示自己的時候，他就會受到一定程度的感染，并且會得到一個較好的結(jié)果。

六、課堂活動是保護學(xué)生自信心的長效措施

不自信的學(xué)生并不是一直不自信，只是自信心容易被自卑代替，所以當(dāng)看到學(xué)生因老師的點撥而取得自信時應(yīng)保護好學(xué)生的這份自信心，讓他恒久。課堂活動是保護學(xué)生自信心的措施之一，在課堂上應(yīng)多設(shè)計活動多給學(xué)生提供更多的嘗試機會，為學(xué)生提供展示自我的平臺，讓學(xué)生展示自己的成功、感受自己的潛能，激發(fā)恒久的自信心。在課堂上教師真誠地融入學(xué)生活動過程之中，感受學(xué)生成功的快樂，以親切自然的微笑面對學(xué)生，常驚訝于學(xué)生的成功、驚嘆于學(xué)生的作品，創(chuàng)設(shè)出一種和諧、愉快的美術(shù)課堂氛圍。學(xué)生對課堂的記憶及課后同學(xué)的評價都將會不斷地鞏固學(xué)生的自信心。長此以往，學(xué)生會自然地遠離自卑，成為一個充滿自信的人。

作者簡介：袁華國，男，1977年12月出生，本科，就職于江蘇省如皋市實驗初中，研究方向：初中美術(shù)教育。