我們都愛笑

摘 要：結(jié)合多年的教學(xué)實際經(jīng)歷，從及時的微笑、恰到好處的嘲笑、毫無顧忌的傻笑、和善的偷笑這四種與眾不同的方法來詮釋教育教學(xué)中令人享受的過程，讓“笑”如晴和、燦爛的陽光般照耀每一位教師和學(xué)生，成為教育教學(xué)的得力助手。

關(guān)鍵詞：微笑；嘲笑；傻笑；偷笑

看到這個標(biāo)題，或許讓人摸不著頭腦，殊不知笑的作用可謂數(shù)之不盡。一個笑容，花費很少，價值卻很多；一個笑容，僅有幾秒，而留下的回憶終身美好……那么，我們教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)該如何巧妙地運用“笑”，讓“笑”成為教育教學(xué)的得力助手呢？讓我們一起共同探討吧。

一、及時的微笑，化作鼓舞的力量

在任何一個學(xué)習(xí)的過程中，我們總會遇到各種各樣的困難，而如何幫助學(xué)生自信地去克服它呢？如果我們能互相給予一個及時的微笑，定能使大家安心。記得在上全日制聾校實驗教材語文第八冊《駱駝和羊》時，針對四年級學(xué)生的年齡特點，我決定采用表演課本劇的方法來講授課文內(nèi)容。我制作了面具、樹葉、又窄又矮的門等教具，駱駝的駝峰就用一個長枕頭扎成，本以為“小演員”會抗拒這個古怪的“駝峰”，出乎我意料的是，學(xué)生們一眼就看出我的用意，帶著可愛的笑容齊聲說：“這是駱駝的駝峰?！蔽倚老驳攸c點頭，看來，同學(xué)們還是蠻期待演繹課本劇的。我抓住時機，讓主角“駱駝”和“羊”按照課文內(nèi)容表演，強調(diào)要展示出動作、表情、神態(tài)等，在“駱駝用一抬頭就吃到圍墻外的樹葉來證明高比矮好”的劇情中，小演員都表現(xiàn)得非常好，可是到了“羊用大模大樣地走進圍墻上又窄又矮的門來證明矮比高好”的情境中，“駱駝”也竭盡全力地鉆進了門去，顯然是沒有理解到“怎么也鉆不進去”這句話的意思，場外的“小觀眾”也著急了，拼命地向“駱駝”使眼色，我微笑著帶領(lǐng)學(xué)生們齊讀了句子，并從駱駝的外形來分析句子的意思?！榜橊劇被腥淮笪?，原來自己是因為太高了，根本鉆不進這個又窄又矮的門，他看著老師和同學(xué)們期待的笑容，鼓起勇氣重新表演了一次，課堂上頓時響起了熱烈的掌聲，“駱駝”也露出了燦爛的笑容。

二、恰到好處的嘲笑，幻化朋友間交流的暗號

嘲笑會讓人認為是一個貶義的詞語，會讓人感到討厭，但有這樣一句話：越被人嘲笑的夢想，越有實現(xiàn)的意義。故此，如果我們能恰到好處地運用到教學(xué)上，有時會起到不一樣的效果。記得在教學(xué)全日制聾校實驗教材第十六冊《草船借箭》時，上課的前一天，我給學(xué)生簡單地做了鋪墊，告訴他們諸葛亮的為人，為預(yù)習(xí)埋下了伏筆，然后要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時把借箭的經(jīng)過畫下來，并試著去演示。可是小偉（化名）卻沒有完成，他是個聰明伶俐的學(xué)生，繪畫水平極高，可就是比較自傲。于是，我決定讓他來當(dāng)我的助教，邊授課邊把課文內(nèi)容圖解下來。小偉自以為是地邊“聽”邊在黑板上畫，當(dāng)畫到“諸葛亮又下令把船調(diào)過來，船頭朝東，船尾朝西，……”“曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，……”時，小偉卻搞不清方向，也弄不懂風(fēng)向。我回頭默默地嘲笑他，用柔和的眼光盯著他，傳遞給他的信息是：“你現(xiàn)在知道沒有預(yù)習(xí)的壞處了吧？要出丑了吧？”小偉焦急地望著我，驕傲的他變得軟弱下來，他那懇求的眼神向我投來。我笑著把這一段又講解了一次，又回頭看看他，卻發(fā)現(xiàn)一幅詳細、美觀的畫面展現(xiàn)在大家面前。

三、毫無顧忌的傻笑，融化尷尬與冰凍場面

為了讓課堂充分地活躍起來，讓學(xué)生積極地動起來，我經(jīng)常與學(xué)生在游戲中一起傻笑。就如教學(xué)中，我們教師常常會提出一些循序漸進的問題來引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，但有些問題學(xué)生還是較難解決，總會有幾種不同的意見，這時，我會采用一種游戲的方法來幫助學(xué)生破解難題，那就是“我的選擇是……”規(guī)則是要求學(xué)生通過思考后對不同的答案進行指認，表達出自己的看法，并說說自己的想法。游戲的結(jié)果定會決出勝負，回答錯誤的同學(xué)要放開心胸，相視傻笑，打破尷尬的僵局。這樣，不僅讓學(xué)生掌握了科學(xué)文化知識，而且學(xué)會了做人，懂得了“笑一笑，沒什么大不了”的道理。

四、和善的偷笑，消融苦惱的困擾

我常常會利用和善的偷笑來幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困惑，比如，在作文課上，學(xué)生總是苦于沒有題材、沒有內(nèi)容，不知道寫什么好，我會引導(dǎo)他們勾起記憶中歡樂、開心的事情，也會把自己經(jīng)歷的、看到的、聽到的所有讓人愉悅的事情與他們分享，讓他們有話可說，有靈感可寫作。

師生間親切的笑容，是一個友善的標(biāo)志，是最美麗的表情，所以，我們都愛笑，因為笑，不如語言犀利，卻比任何語言更加有力。

作者簡介：麥芷欣，女，1977年9月出生，本科，就職于廣東省韶關(guān)市特殊教育學(xué)校，研究方向：特殊教育。