語(yǔ)文教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)之我見(jiàn)

新課標(biāo)明確指出：“語(yǔ)文課程的主要目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，核心是提高語(yǔ)文能力。語(yǔ)文教育的過(guò)程是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)形成的過(guò)程，語(yǔ)文能力是一種綜合實(shí)踐能力。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？

一、讓學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的主人

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，動(dòng)手去做，使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受。這種內(nèi)心感受是學(xué)生形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為的原動(dòng)力，也是他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生親自參與，體驗(yàn)語(yǔ)文活動(dòng)的艱辛與愉悅，讓其在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)。

二、教師應(yīng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)者

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施要重視學(xué)生的觀點(diǎn)和行為，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，獨(dú)立創(chuàng)造，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好確定活動(dòng)內(nèi)容及方式，讓學(xué)生自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，教師要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

農(nóng)村的孩子對(duì)鳥(niǎo)很熟悉，學(xué)習(xí)了專題《鳥(niǎo)》之后，興趣非常濃厚，紛紛去查找有關(guān)鳥(niǎo)的資料。這時(shí)，我在班上宣布開(kāi)展一個(gè)關(guān)于鳥(niǎo)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，但具體的內(nèi)容形式由學(xué)生自己制訂，有的學(xué)生建議收集有關(guān)鳥(niǎo)的詩(shī)歌，有的學(xué)生建議舉行有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)競(jìng)賽，有的學(xué)生則建議開(kāi)展一次保護(hù)鳥(niǎo)的宣傳活動(dòng)……我綜合了學(xué)生的個(gè)人建議，并選出較好的讓全班同學(xué)選擇，最后確定舉行知識(shí)競(jìng)賽。另外，如果還有其他設(shè)想的學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。結(jié)果，我們不但較好地舉行了知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，還有許多其他的收獲。有幾位同村的學(xué)生觀察、統(tǒng)計(jì)了他們所在村莊鳥(niǎo)類的種類及大致數(shù)量，雖然不一定準(zhǔn)確，但這畢竟是他自己的勞動(dòng)成果。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是綜合實(shí)踐活動(dòng)的根本

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，教師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注差異、追求新奇。引導(dǎo)學(xué)生不人云亦云，要有自己的觀察，要有自己的感受，要有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，還要有自己的語(yǔ)言。

例如：蘇教版九年級(jí)（上）專題廣告多棱鏡讓學(xué)生品評(píng)廣告，“搜集廣告，評(píng)出優(yōu)劣，并為房縣的特產(chǎn)和旅游擬寫廣告語(yǔ)?！睂W(xué)生搜集廣告的途徑是多樣的，評(píng)比的形式是多樣的，重新設(shè)計(jì)的廣告更是百花齊放，比較好的，像“神農(nóng)先帝創(chuàng)中華，燕耳佳肴興華夏”“不是山珍，不是海味，只為健康，只為回味”“野人的故鄉(xiāng)，神秘的地方”。這樣的設(shè)計(jì)正體現(xiàn)了在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力落到實(shí)處。

四、合作探究，培養(yǎng)集體意識(shí)，完善人格修養(yǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)把教學(xué)過(guò)程視為一種交往、合作的過(guò)程，是師生在社會(huì)中進(jìn)行多邊的、多方面的人際交往和互相作用的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來(lái)。這種交往不限于課堂，而是要走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行內(nèi)容豐富、形式多樣的交流，這種交流也不限于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往。一項(xiàng)研究課題，一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，考察與調(diào)查，需要多人合作，多組配合，多方面人員的參與才能順利完成。這種交往合作不僅有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，有利于學(xué)生正確評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己，懂得尊重理解他人，學(xué)會(huì)與他人合作溝通，自主合作探究，培養(yǎng)集體精神，逐步完善和健全學(xué)生的人格和修養(yǎng)。

例如，研究蘇教版九年級(jí)（上冊(cè)）專題“氣象與物候”時(shí)，我將學(xué)生按不同的研究方向分組，組員4～6人不等，確定組長(zhǎng)、記錄員，小組內(nèi)根據(jù)分工分頭查找資料（如上網(wǎng)查找、翻閱書(shū)籍、詢問(wèn)父母長(zhǎng)輩等等），然后組內(nèi)交流、整理、篩選材料，最后形成研究成果并在全班展示。此次活動(dòng)中，學(xué)生以小組的形式共同探討研究，增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力。總結(jié)時(shí)我對(duì)每一個(gè)積極參與活動(dòng)的學(xué)生都給予充分的肯定。幾乎每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成就感、做人的成功感。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要領(lǐng)域，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師應(yīng)不斷挖掘、開(kāi)發(fā)、利用無(wú)限的課程資源，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的、自由生長(zhǎng)的空間，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不斷完善他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和人格修養(yǎng)。筆者堅(jiān)信，只要以開(kāi)放教育的思想、創(chuàng)新教育的理念來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，它定會(huì)展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，取得更為豐碩的成果。