淺議高職審計(jì)課程的案例教學(xué)

摘 要：高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)審計(jì)課程是一門(mén)主干課程，該課程教學(xué)在一定程度上與審計(jì)課程的特點(diǎn)難以適應(yīng)，教師難教，學(xué)生難學(xué)，實(shí)際的教學(xué)效果不理想。在理論研究的基礎(chǔ)上結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)審計(jì)課程的案例教學(xué)做了粗淺的探討。

關(guān)鍵詞：審計(jì)課程；特點(diǎn)；問(wèn)題；應(yīng)用

審計(jì)是高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)核心課?，F(xiàn)代高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)在課程設(shè)計(jì)上要遵循課程內(nèi)容與職業(yè)崗位、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接。因此，審計(jì)課程教學(xué)的內(nèi)容必須是培養(yǎng)學(xué)生審計(jì)職業(yè)能力。

一、審計(jì)課程的特點(diǎn)

第一，審計(jì)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它融合了多門(mén)學(xué)科的知識(shí)和內(nèi)容；第二，審計(jì)理論很抽象，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)審計(jì)理論，經(jīng)常會(huì)感到審計(jì)理論的晦澀與枯燥，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。第三，審計(jì)的實(shí)踐性強(qiáng)。審計(jì)實(shí)務(wù)很靈活、很豐富，教材只是將典型的一些審計(jì)思路、審計(jì)程序、審計(jì)方法做出介紹，沒(méi)有具體的實(shí)踐，審計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)非常難。

二、當(dāng)前高職院校審計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

第一，現(xiàn)有的高職高專(zhuān)院校審計(jì)教學(xué)課程設(shè)置體系不夠科學(xué)。很多的高職高專(zhuān)院校將審計(jì)課程看成傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中的一個(gè)部分，不重視，學(xué)生也沒(méi)有很好地去了解審計(jì)這一學(xué)科。第二，審計(jì)課程教學(xué)方法和教學(xué)模式過(guò)于單一，教學(xué)手段也相對(duì)比較落后，學(xué)生缺乏足夠的興趣去學(xué)習(xí)這么課程。有的審計(jì)老師仍然使用“填鴨式”教學(xué)方法，老師在臺(tái)上講得沒(méi)勁，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)得想睡，考試之前畫(huà)一下重點(diǎn)，考試依然通過(guò)，但考試完成之后什么不記得，這樣很難達(dá)到學(xué)以致用的目的。另外雖然高職高專(zhuān)院校的審計(jì)教學(xué)也用到了案例教學(xué)，但是具體的審計(jì)教學(xué)實(shí)務(wù)部分經(jīng)常也只是講解一些簡(jiǎn)單的、脫離學(xué)生實(shí)際的案例，學(xué)生無(wú)法真正學(xué)到審計(jì)的精髓。第三，從事審計(jì)課程教學(xué)的教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)不完備。審計(jì)的強(qiáng)實(shí)踐性要求審計(jì)教師必須具有堅(jiān)實(shí)的審計(jì)理論基礎(chǔ)，更要有豐富的參與會(huì)計(jì)審計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。但現(xiàn)實(shí)中的高職院校老師大部分都是直接從高校畢業(yè)的，基本都是從學(xué)校到學(xué)校，審計(jì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)缺乏，講授的審計(jì)課程就必然會(huì)是內(nèi)容空洞，并且缺乏針對(duì)性。

三、案例教學(xué)在審計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.科學(xué)設(shè)計(jì)與選擇合適的審計(jì)案例

課前，教師需要對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行熟悉，并選擇合適本次課的案例進(jìn)行課堂導(dǎo)入。比如，講解獲取審計(jì)證據(jù)的審計(jì)程序這一內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)的“銀廣夏、瓊民源”等案例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“分析性程序”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。課中，優(yōu)化和精煉教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)事先由教師選定的典型案例，學(xué)生進(jìn)行研讀，并在課堂上展開(kāi)討論，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到理解并掌握所學(xué)知識(shí)的目的。如費(fèi)用審計(jì)，可以結(jié)合“藍(lán)田股份”案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生真正了解藍(lán)田股份的營(yíng)業(yè)費(fèi)用是如何失真的。課后，由老師布置討論案例，讓學(xué)生組成課后的案例討論小組，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分組討論，最終形成案例報(bào)告。同時(shí)，有條件的也可以安排學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)地考察，在實(shí)地考察后返回課堂分組進(jìn)行討論，鞏固在實(shí)踐階段的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能。

在各討論之后教師要在總結(jié)不同小組的意見(jiàn)基礎(chǔ)上對(duì)具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，指出每個(gè)小組或者同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且提出有關(guān)建議。

2.建立適用的審計(jì)案例庫(kù)

由于審計(jì)的強(qiáng)綜合性和強(qiáng)實(shí)踐性，高職院校必須要建立合適且經(jīng)典的審計(jì)案例庫(kù)。審計(jì)教師一定要參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入會(huì)計(jì)師事務(wù)所收集案例；通過(guò)各種方式收集各種類(lèi)型的、成熟系統(tǒng)的審計(jì)案例；動(dòng)員學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)收集教學(xué)案例；也可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有關(guān)資料，自己設(shè)計(jì)教學(xué)案例；還可以建立校際之間的合作，互相交流教學(xué)案例。這樣不僅可以增強(qiáng)老師自身的職業(yè)素養(yǎng)，也可以加強(qiáng)各單位之間的協(xié)作。

3.提升專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平

實(shí)踐性強(qiáng)的審計(jì)課程教學(xué)，要求審計(jì)老師必須具備相應(yīng)的審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，否則上課講授的內(nèi)容必定是干癟的、空洞的，學(xué)生也不愿意去學(xué)枯燥的東西。高職院校的審計(jì)老師一定要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。學(xué)院可以選優(yōu)秀教師到企業(yè)或會(huì)計(jì)事務(wù)所學(xué)習(xí)；或邀請(qǐng)校外會(huì)計(jì)師事務(wù)所或國(guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)的合格專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校舉辦講座或者直接給學(xué)生授課。

4.改革對(duì)學(xué)生的考核方式

既然審計(jì)的實(shí)踐性強(qiáng)，那么我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)技能的考核，積極關(guān)注學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以考察實(shí)務(wù)操作或撰寫(xiě)案例報(bào)告的形式替代純理論的問(wèn)答卷式考試，這樣對(duì)審計(jì)教學(xué)也是具有促進(jìn)作用的。

在審計(jì)課程的教學(xué)中一定要注意審計(jì)理論學(xué)習(xí)與審計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，以案例教學(xué)為主導(dǎo)，這樣才能使老師教得全面，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷玲.高職院校審計(jì)事務(wù)課程教學(xué)改革研究[J].價(jià)值工程，2014（5）.

[2]孟鑫.審計(jì)教學(xué)方法探討[J].學(xué)子：教育新理念，2014（2）.

作者簡(jiǎn)介：張樂(lè)君，女，1982年1月出生，本科，就職于衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)。

楊道衡，男，1976年5月出生，本科，就職于衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)。