數(shù)學(xué)課上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

摘 要：以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)提高課堂效果起到了舉足輕重的作用，教育工作者要善于把握時(shí)機(jī)，利用各種優(yōu)勢(shì)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：主觀能動(dòng)性；教學(xué)策略；以生活為本；智力因素

在現(xiàn)代教學(xué)中，人們?cè)絹碓街匾曇詫W(xué)生為主體的教學(xué)方法，重視研究學(xué)習(xí)主體，研究學(xué)生的非智力因素。主觀能動(dòng)性在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用，這已引起了教育工作者的高度重視，對(duì)教師來說找出合適的辦法培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性是非常重要的。

中等職業(yè)學(xué)校的生源大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，課堂上學(xué)生愿意“動(dòng)”的少，原因是大多數(shù)學(xué)生不知怎么“動(dòng)”，教師只好講得多，硬性灌輸，將生動(dòng)活潑的內(nèi)容演變成死氣沉沉的教條，以致數(shù)學(xué)課死氣沉沉，學(xué)生自然也談不上喜歡了，為了搞好中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，不但課堂上要講究授課方法和策略，課下還要認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)教材及了解相關(guān)專業(yè)的教材，學(xué)實(shí)用數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更好地為專業(yè)課的學(xué)習(xí)服務(wù)。

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)需要什么樣的教學(xué)策略？

中職學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)課時(shí)數(shù)少，數(shù)學(xué)課又是大多數(shù)專業(yè)的必修課，還能為一些專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供理論指導(dǎo)和服務(wù)。我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)不僅在內(nèi)容上要有所改變，更要在教學(xué)方法上有所變革。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以生活為本、以學(xué)生為本、以實(shí)踐為本，同時(shí)要體現(xiàn)專業(yè)的特點(diǎn)并為專業(yè)服務(wù)。教學(xué)內(nèi)容以生活為本，即：教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)主體學(xué)生化，教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)化。教學(xué)策略應(yīng)真實(shí)、民主、靈活。

它應(yīng)包括解決如下一些教學(xué)方式方法和問題：1.所有教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的采用以至教學(xué)手段的使用，均應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)：學(xué)生基礎(chǔ)是怎么樣？是學(xué)哪個(gè)的專業(yè)？哪些內(nèi)容能更好地為專業(yè)服務(wù)？學(xué)生會(huì)怎么想？學(xué)生能怎么做。2.課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，更要正視課堂教學(xué)中學(xué)生提出的實(shí)際問題。3.盡可能轉(zhuǎn)變教師的角色，變教師課堂“主演”為“導(dǎo)演、策劃、舞臺(tái)監(jiān)督”，想方設(shè)法鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。學(xué)生參與教學(xué)過程的目的不是替代教師的教學(xué)功能，而是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，將過去那種“死”學(xué)法改為現(xiàn)在的“活”學(xué)法。4.將更多的課堂教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，允許學(xué)生有不同看法，尤其是與教師不同的看法。（屬于不同角度的看法的、別具一格的，則應(yīng)予以贊揚(yáng)、鼓勵(lì)；屬于錯(cuò)誤的看法，可以不直接駁斥，而提出質(zhì)疑，留待思考后再討論）。5.以生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象、與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象為背景，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)實(shí)用的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從心理學(xué)角度來看，與學(xué)生關(guān)系比較密切或者是學(xué)生比較關(guān)注的事情，更能引起學(xué)生的注意和喚起學(xué)生的需要，讓學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)更貼近生活，能服務(wù)于生活。6.通過編排小游戲讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。7.通過閱讀教材及課外讀物名人成長的事跡，給學(xué)生增加正能量，讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)。8.利用情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生初來學(xué)校，有諸多的不適應(yīng)，特別渴望有人噓寒問暖，關(guān)心他們，我們要抓住這一時(shí)機(jī)，多從生活上、思想上給予關(guān)心和照顧，拉近師生的距離，學(xué)生必然會(huì)親其師，信其道。9.教師要善于運(yùn)用各種直觀教學(xué)手段，增加能夠引起學(xué)生注意的、新穎的教學(xué)內(nèi)容，增添必要的實(shí)物，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)掛圖之類等直觀教具來引起學(xué)生對(duì)新異刺激的反應(yīng)，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、生動(dòng)性、趣味性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。10.對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)和批評(píng)為激勵(lì)學(xué)生很好地發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性提供了有力保障。正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)是對(duì)學(xué)生的一種肯定和否定，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義感等，對(duì)學(xué)生來說，表揚(yáng)、鼓勵(lì)多于指責(zé)、批評(píng)更能激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性。

含有期望因素的評(píng)語能鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，積極向上，對(duì)加強(qiáng)能動(dòng)性有積極的作用。在教學(xué)過程中教師要善于協(xié)調(diào)學(xué)生的期望，促使學(xué)生發(fā)展恰當(dāng)?shù)钠谕Ｕ_的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)能培養(yǎng)學(xué)生的成就感，成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性就越高，學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和持續(xù)性就越強(qiáng)。

我深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施還應(yīng)該達(dá)到智力因素與非智力因素的統(tǒng)一。教育學(xué)和心理學(xué)研究也表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的成績?nèi)Q于智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，其中非智力因素的作用更大，學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)在很大程度上決定著學(xué)生智力可能發(fā)揮的程度。因此，我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，非常注重學(xué)生的非智力因素在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，不僅在活用教材上下工夫，更在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好上做足文章，努力提高學(xué)生探索問題、解決問題的能力。

我們能充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性培養(yǎng)與激發(fā)的重要性，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)，一定能找出各種行之有效的方式方法，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

仲叢香.中職數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐與探究[D].上海師范大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：吳向華，女，1966年12月出生，本科，就職于新疆博州中等職業(yè)學(xué)校，研究方向：數(shù)學(xué)教育。