激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高高職高專會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)效率

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)其實(shí)際學(xué)習(xí)效果有著舉足輕重的影響與作用，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成為教育工作者所面臨的重要任務(wù)之一。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，集中探討了如何在教學(xué)過(guò)程中最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

關(guān)鍵詞：樹(shù)立信心；尊重學(xué)生；實(shí)際情況

《高專會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中明確指出：“該課程設(shè)置的主要任務(wù)在于使學(xué)生能夠較為全面地學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)方面的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，在掌握基本財(cái)經(jīng)英語(yǔ)知識(shí)、提高綜合素養(yǎng)的同時(shí)，逐漸提升自身的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力?！钡谌粘＝虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分高職高專學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)這一科目并沒(méi)有持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，始終很難真正投入到具體的知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如此狀態(tài)下，其實(shí)際學(xué)習(xí)效果自然同大綱所規(guī)定的理想學(xué)習(xí)效果之間存在著較大差距。以下，筆者試就如何在高職高專會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有效激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做一些簡(jiǎn)單、初步的探討。

一、學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)興趣，是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)這一實(shí)踐活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的積極認(rèn)知傾向與高漲的情緒狀態(tài)。教育實(shí)踐表明，學(xué)生若是對(duì)某一內(nèi)容持有濃厚的興趣，便會(huì)持續(xù)且專心致志地投入到相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與鉆研活動(dòng)中，而這將從情感源頭上大大提高其實(shí)際的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。

會(huì)計(jì)英語(yǔ)是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的擴(kuò)展和延續(xù)，要求學(xué)生從學(xué)英語(yǔ)到掌握英語(yǔ)的實(shí)用技能。它側(cè)重于有關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)方面的英語(yǔ)知識(shí)，是從理論向?qū)嵺`的具體轉(zhuǎn)化。為了切實(shí)提升高職高專會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)效果，一線教師除了給予“興趣”這一情感學(xué)習(xí)因素最大限度的肯定與重視之外，更要想方設(shè)法、多渠道、多措施地全面激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高職高專會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)

1.給予學(xué)生恰當(dāng)、合理的評(píng)價(jià)，幫助高職高專學(xué)生樹(shù)立學(xué)好會(huì)計(jì)英語(yǔ)的信心

每個(gè)人都渴望來(lái)自外界的正面肯定與激勵(lì)，這是推動(dòng)他們逐漸完善自我、朝著更好方向發(fā)展與進(jìn)步的最根本情感需求。通常情況下，高職高專學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，在被應(yīng)試教育思想牢牢桎梏的大教育環(huán)境中，始終處于一個(gè)不被他人所認(rèn)可與接受的尷尬地位，自然更談不上具備充足的學(xué)習(xí)信心以及端正、明確的學(xué)習(xí)態(tài)度了。而這很顯然是制約其實(shí)際學(xué)習(xí)效果得以提升的重要因素之一。

鑒于此，我認(rèn)為要想激發(fā)高職高專學(xué)生會(huì)計(jì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，英語(yǔ)教師首先需要做的就是給予每一位學(xué)生充足的信任、肯定與鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，這樣才能使學(xué)生在真正感受到來(lái)自老師寬容、尊重與理解的同時(shí)，形成“會(huì)計(jì)英語(yǔ)并不難學(xué)，只要我努力了，就一定會(huì)有收獲”的主觀意識(shí)。這一積極的情感體驗(yàn)不僅有利于學(xué)生同老師之間建立起一種平等、和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生自覺(jué)地將對(duì)老師的積極情感自動(dòng)轉(zhuǎn)移到其所教授的會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)科目上，與此同時(shí)，還能夠得到老師的肯定與鼓舞，還能在很大程度上幫助高職高專學(xué)生逐漸樹(shù)立學(xué)好會(huì)計(jì)英語(yǔ)的信心與信念，這些都將在一定程度上促進(jìn)其會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與積極性的誘發(fā)與形成。

2.會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)必須樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的理念，充分尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位

受到應(yīng)試教育理念的影響，高職高專院校的會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)仍多固定為“灌輸式”“填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式，長(zhǎng)此以往，在老師滔滔不絕的灌輸與講解中，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。我認(rèn)為在會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師不但要徹底摒棄以往自身“以教師為中心”的陳舊理念，而且要自覺(jué)樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的先進(jìn)教育教學(xué)意識(shí)，這既是充分尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的必然要求，更是充分激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。因?yàn)椤耙詫W(xué)生為中心”真正強(qiáng)調(diào)的是尊重學(xué)生自由的天性、尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，此時(shí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主要職責(zé)并不再是簡(jiǎn)單地向?qū)W生死板灌輸既定的理論知識(shí)，而是在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的大前提下給予他們更多的學(xué)習(xí)空間與自由，促使其在教師的有效引導(dǎo)下有選擇性地經(jīng)歷自主探究性質(zhì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這一新穎、別致的教學(xué)模式一方面能帶給學(xué)生耳目一新的獨(dú)特感受，極大提高其學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣與積極性，另一方面還能對(duì)學(xué)生的觀察能力、分析探究能力、合作交流能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉，真正有利于全面而綜合地提高學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效率。

3.從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，盡量采用切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)素材與材料

英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，在我國(guó)本身就缺乏良好的語(yǔ)言使用環(huán)境，除此之外，高職高專院校教師的教學(xué)模式多固定局限在教材理論知識(shí)的講解與傳授上，這就使學(xué)生很難感受到會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性，也很難在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行靈活地運(yùn)用。這種嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式也在一定程度上嚴(yán)重制約了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)這一學(xué)習(xí)科目的興趣與學(xué)習(xí)熱情。

為了有效改善這一尷尬狀況，我認(rèn)為高職高專院校的英語(yǔ)教師有必要打破以往照本宣科、嚴(yán)重脫離學(xué)生生活實(shí)際的落后教學(xué)模式，改為從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)、從具體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，盡量多地采用契合高職高專學(xué)生現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活實(shí)際的會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)素材與材料。如：為了使學(xué)生更好地理解資產(chǎn)（assets）這一會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，我拿自己的電腦舉例用英語(yǔ)講：“This computer is my personal belongings，therefore，it is my assets. The market price of it is the real assets I own.（這個(gè)電腦是老師自己的個(gè)人物品，因此，它是我的資產(chǎn)，它的市場(chǎng)價(jià)格是多少，那么我便擁有價(jià)值多少的資產(chǎn)）”如此就將assets這一會(huì)計(jì)英語(yǔ)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)巧妙置于了同其學(xué)生現(xiàn)實(shí)實(shí)際密切相關(guān)的生活情境之中，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，而且更幫助他們實(shí)現(xiàn)了對(duì)于這一專業(yè)術(shù)語(yǔ)的更深刻感悟與記憶，真正取得了一舉兩得的良好教學(xué)效果。

總而言之，“興趣是最好的老師”，我們高職高專院校的一線教育工作者要想讓學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)英語(yǔ)這一科目，并從中真正得到真正的收獲，就必須注重其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)，這樣既是變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的有效措施，更是切實(shí)提高高職高專會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)效果、培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)人才的必然途徑。

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作者簡(jiǎn)介：狄菲，女，出生于1980年7月，大學(xué)本科，就職于遼寧省阜新市阜新高等?？茖W(xué)校，研究英語(yǔ)教學(xué)。