如何提高高中語文教學(xué)的有效性

摘 要：高中語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)的過程中，要實施自主、開放、探究式的教學(xué)，注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，高中語文教師在教學(xué)的過程中，要注重教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；教學(xué)方式；任務(wù)教學(xué)法

新課改的進(jìn)一步改革，對高中語文教學(xué)有了更高的要求，要求語文教師在教學(xué)的過程中要提高教學(xué)的有效性。高中語文是高中生的重要學(xué)科之一，關(guān)系到高中生的語言運用能力和高考成績。因此，語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高高中語文教學(xué)的有效性。

一、明確以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)

在教學(xué)中，只顧著向?qū)W生輸入大量知識，忽略了學(xué)生的自身感受，學(xué)生只是機械接受教師所講的知識。這樣封閉的課堂使學(xué)生壓力較大，課堂變得枯燥沉悶，讓學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的興趣，對語文產(chǎn)生厭煩心理，不利于語文教學(xué)質(zhì)量的提高?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。要求教師在實施教學(xué)過程中，充分尊重以學(xué)生為課堂主體地位的教學(xué)，要求以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師在教學(xué)的過程中做好教學(xué)組織者和參與者的角色。因此，高中語文教師要積極響應(yīng)新課標(biāo)的要求，在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，闡述自己的思想和觀點。例如，教師在講解關(guān)漢卿的《竇娥冤》這篇課文的時候，可以組織幾個學(xué)生模擬文中的人物，實行人物對話，或者是讓學(xué)生通過話劇的形式把課文中的情景展現(xiàn)出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、提高語文教師的綜合素質(zhì)

隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的思想也在發(fā)生著變化，他們獲得知識的途徑也越來越多，教師如果還是依靠以前的教學(xué)經(jīng)驗來組織教學(xué)，已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識的要求。因此，高中語文教學(xué)面對教學(xué)對象的改變，也要跟上時代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)新知識，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想意識，及時為自己“充電”。教師要提高自己的綜合素質(zhì)，不斷提高自己的專業(yè)知識水平，而且還要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，做好學(xué)科之間的滲透，在教學(xué)過程中開展綜合性教學(xué)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式

就目前來說，大多數(shù)高中語文教師在教學(xué)過程中都采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此，教師要改變自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸走入了教學(xué)課堂，采用多媒體教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)充學(xué)生的知識量，強化學(xué)生的記憶，對于提高課堂教學(xué)十分有效。所以，高中語文教師也可以適當(dāng)引入多媒體教學(xué)。在高中的語文課文中，有許多恢弘壯觀的歷史畫面是無法通過單純文字描述出來的，借助多媒體教學(xué)，可以把課文中壯觀美麗的場景直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，教師在講解李白的《蜀道難》這篇課文的時候，可以通過播放蜀道的一些圖片給學(xué)生觀看，讓學(xué)生直觀了解到李白所描述的“蜀道之難，難于上青天”，從而深化學(xué)生的認(rèn)識，豐富學(xué)生的知識。老師在講解施耐庵的《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文的時候，可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀看以后再來學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生直觀地看到課本中描述的情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)的有效性。

四、利用任務(wù)教學(xué)法

實踐證明，在高中語文教學(xué)中，利用任務(wù)教學(xué)法可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所謂的任務(wù)教學(xué)法就是教師在實施教學(xué)過程中，根據(jù)所需教學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的動力，這樣學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的壓力，為了完成老師布置的任務(wù)，主動去學(xué)習(xí)課本知識。例如，教師在為學(xué)生講解七年級語文上冊第三單元第7課——《紀(jì)念劉和珍君》這篇文章的時候，就可以向?qū)W生提出問題：（1）本文是一篇紀(jì)念性文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍，那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君？（2）第一、二節(jié)在文中的作用是什么？六、七節(jié)又起什么作用？并給文章的每一部分?jǐn)M一個小標(biāo)題。讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，保證學(xué)生閱讀的有效性，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

語文是高中生學(xué)習(xí)的重要科目之一，提高語文教學(xué)的有效性，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中語文教師在教學(xué)的過程中，要不斷提高自身綜合素質(zhì)，注重對教學(xué)方式的創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代科技教學(xué)，適當(dāng)利用任務(wù)教學(xué)法，提高語文教學(xué)的有效性，為新時代培養(yǎng)出更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

劉玉娜.淺談如何提高高中語文教學(xué)效果[J].語文學(xué)刊，2013.

作者簡介：陽明芳，女，出生于1982年10月，本科，貴州省遵義市第五中學(xué)，從事高中語文文言文教學(xué)研究。