淺談西藏地區(qū)初中學生英語學習興趣的培養(yǎng)

摘 要：興趣是最好的老師，學生只有對所學課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習才能轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的動力需求，在課堂教學中學生便會積極主動地參與課堂互動，從而使學生產(chǎn)生自主學習的源動力。因此教師要調(diào)動和培養(yǎng)學生的英語學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，明白興趣的培養(yǎng)在英語學習中的重要性和必要性。

關鍵詞：英語筆記；創(chuàng)設語境；多媒體

新中國成立以來，西藏地區(qū)的教育事業(yè)取得了舉世矚目的成就，教育向前邁了一大步。作為一個民族地區(qū)，目前所取得的成績有目共睹；但與內(nèi)地中學相比，差距也是很明顯的。畢竟西藏地區(qū)處于高海拔雪域，路途遙遠和獨特的文化，對學生學習有一定的影響。

隨著青藏鐵路的開通，越來越多的人想看看被世界譽為神奇之地的西藏。由此拉薩已成為一個對外開放的魅力城市，由火車帶來巨大的經(jīng)濟推動力，使得西藏原有的經(jīng)濟生活都暴露在現(xiàn)代商品經(jīng)濟和現(xiàn)代化之下，而經(jīng)濟生活的發(fā)展必然引起文化形態(tài)的改變，文化必然帶動教育的發(fā)展，教育發(fā)展少不了世界通用語言——英語的發(fā)展。因此，英語學習在西藏地區(qū)的重要性愈發(fā)突出，而英語學習不再是傳統(tǒng)的教學模式，而是以培養(yǎng)學生的興趣為主，激發(fā)學生的求知欲為關鍵的教學模式。因為興趣是最好的老師，學生只有對所學課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習才能轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的動力需求，在課堂教學中學生便會積極主動參與課堂互動，使學生產(chǎn)生自主學習的源動力。因此英語學習興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。培養(yǎng)學生的興趣可以從以下幾方面做起。

一、讓學生明白英語學習的重要性

英語是全國中考必考的科目之一，高考依然如此。盡管到了大學還有大學英語四級、六級等級的要求；考研英語也是必考，而且重要的是英語是過關的第一道門檻，出國就更不用說了。所以英語教師一定要讓學生明白，英語不是他們想象中的副科，只要走考學這條路，英語會一直伴隨著你的求學生涯。隨著我國對外開放的逐步加深，與世界各國的經(jīng)濟、旅游、文化等方面的交往也日益增多，國內(nèi)各類公司和企業(yè)都喜歡招聘有一定英語能力的人才為員工，這說明學好英語就會有更多的就業(yè)機會。近些年，隨著青藏鐵路的開通，飛機航班的增多，國外游客到處可見，英語的應用更為廣泛。在路上遇到外國人，可以很熱情地用英語表達出對他們的歡迎，這時就可以說：“Welcome to Tibet”。盡管交流起來學生也許不會再說出什么英語句子，但這一句就表現(xiàn)出了我們的誠懇及友好，會給外國人留下一個很好的印象。因此，藏區(qū)英語教師要給學生介紹學習英語的重要性，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，從而對英語學習產(chǎn)生較濃厚的興趣。

二、情感作用在英語教學中的應用

在初中教學中，情感因素直接或間接地影響著學習者的學習能力、學習集中度和學習成效。換句話說，當學生感覺到愉快、輕松、自信的時候，他們的學習能力較強，學習集中度較高，學習效果較好。這就要求中學英語教師應創(chuàng)造一種和諧舒適的課堂教學環(huán)境，采用合理的教學方法來幫助學生學習，從而使英語教學的情感因素發(fā)揮到最佳狀態(tài)。面對課堂表現(xiàn)好的學生，教師不要忘記給予正面評價，如“Well done！”“Good！”“You are smart！”“Thank you！”等簡單的課堂用語來表達一下對學生的贊揚。也許教師一句簡單的夸贊，一個真誠的微笑都讓學生增強了學習英語的內(nèi)動力，久而久之，學習英語的興趣就培養(yǎng)起來了。

三、教會學生巧妙地做英語筆記

傳統(tǒng)的教學模式就是教師在講臺上不停地串講知識點，要求學生認真聽，記筆記。學生無形之中成了搬運工，即把教師寫在黑板上的知識抄在筆記本上，而沒有真正運用到實際生活中，也就是缺乏運用。傳統(tǒng)教學固然忽略學生的主體性，但也不是完全不可取的。如做筆記環(huán)節(jié)，這是在任何教學中都需要的，常言道：“好記性不如爛筆頭。”筆記是知識的累積和細化，方便以后的復習和查找。但前提條件是，會做筆記，而不是把教師的板書一字不落地抄在筆記本上。教師可以引導學生，先將知識反復訓練，然后讓學生用自己理解的去記筆記，可以用自己知道的符號，簡寫來記筆記。比如：Eng來替代English，eg替代for example，sb替代 somebody等。這樣不但用時甚少，還收獲頗多。

四、創(chuàng)設語境教學

英語是一門語言學科，其真正的價值是用來進行交流的，教師要善于創(chuàng)設語境教學。如，在講“go shopping”這一短語時，教師可以把班級分成幾個小組，有的扮演售貨員，有的扮演購物者。由go shopping可以引出相關的知識點。教師可以先帶頭，在班里找出英語較好的學生，來配合自己完成情景對話。如：

T：Do you want to go shopping？ S：Yes，I would love to.

T：When do you want to？ S：This weekend.

T：What do you want to buy？ S：I want to buy a gift for mother.

句子雖然簡短，但通過這個對話，就可練習到三個英語句型：go shopping，want to do，buy a gift for somebody.只要學生愿意開口表達，就是一個不錯的開始。畢竟英語為藏族學生的第三門語言，起步要求都不能過高。為了提高教學效率，教師必須在課前設計好課堂需要的情景，不能在課堂上臨時發(fā)揮，有時候就會失去重心，反而耽誤課堂教學的時間，學生覺得教師課堂安排毫無緊湊的環(huán)節(jié)可言，就會產(chǎn)生懷疑心理，影響學習英語的心情，從而失去興趣。所以教師一定要有合理地設計與安排，以此來培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

五、利用多媒體輔助教學

多媒體在現(xiàn)代教學中的應用越來越普遍，教師在教學過程中結(jié)合多媒體教學、穿插游戲、歌曲、小組練習等活動，提高課堂的學習氣氛，增強學生的在課堂上的積極性，鼓勵他們參與課堂教學，在輕松、活躍的課堂氛圍中學習，能夠?qū)崿F(xiàn)學生由被動學習知識轉(zhuǎn)變成積極主動地探索知識，使學生不僅能夠牢記課堂的知識點，還能激發(fā)學生對英語學習的興趣，主動利用課外活動進行英語學習，不再把學習看成是一種負擔，而是一種樂趣。但教師對多媒體的運用不能走入盲區(qū)，要知道多媒體只是一種輔助教學的工具，它具有調(diào)節(jié)課堂沉悶氣氛的作用，但不是主要的教學手段。教師要合理利用多媒體教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

六、用自身的素質(zhì)感召學生

教師的人格魅力對于學生的影響是潛移默化的。在實際教學活動中，學生喜歡一個教師就會花更多的時間去學習這門功課，希望引起教師的注意。因此教師要將自己的特長和教學內(nèi)容結(jié)合起來，調(diào)動一切可以運用的教學資源，來展現(xiàn)自己的人格魅力，除了自身專業(yè)素質(zhì)過硬外，還要學習其他學科的知識，不能僅僅局限于英語教學，只有教師的全面發(fā)展才能更好地為教學服務。

當然，培養(yǎng)學生學習英語興趣的方法有很多，除了上面講的幾點外，教師在日常教學中也要善于根據(jù)藏族學生的特點，發(fā)掘更多適合他們的方法，因材施教，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高英語成績。

參考文獻：

程燕琴.淺談初中英語學習興趣的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2013（44）.

作者簡介：侯娟，女，出生于1981年，天津大學教育學院，碩士研究生，大學教育精神；王杰，男，出生于1951年，天津大學教育學院，教授，研究方向：高等教育史、大學文化。？誗編輯 孫玲娟