提高《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課和諧教學(xué)氣氛的方法研究

摘 要：《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（簡(jiǎn)稱《概論》）是中宣部及教育部規(guī)定的必修課程，同時(shí)也是思想政治理論課中最核心的一門課程。但是傳統(tǒng)的《概論》課由于教學(xué)方式簡(jiǎn)單、教學(xué)手段單一，導(dǎo)致教學(xué)缺乏生機(jī)，教學(xué)效果較差，所以如何提高《概論》課的和諧教學(xué)氣氛就成了亟需解決的問題。

關(guān)鍵詞：毛概；和諧教學(xué)；研究方法

現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)《概論》這門課程很有偏見，很多學(xué)生認(rèn)為設(shè)立《概論》這門課程就是為了鞏固政權(quán)，實(shí)用性不強(qiáng)，以后就業(yè)也根本不會(huì)用上。所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，基本都沒有什么興趣，一般都是為了應(yīng)付考試，抱著及格的心態(tài)去學(xué)習(xí)。就《概論》這門課程本身而言，它是比較難講的課程，并且實(shí)效性比較差。老師在課堂上稍加不注意就有可能導(dǎo)致師生課堂脫節(jié)的現(xiàn)象，這樣就會(huì)使得老師很難把《概論》的精髓傳授給學(xué)生。因此老師在上《概論》課的時(shí)候就要想辦法去創(chuàng)造更加和諧的氣氛。

一、提高《概論》課和諧教學(xué)氣氛的重要性

我們的教育目標(biāo)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。只有營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生提供表演的舞臺(tái)，才能讓學(xué)生得到全面發(fā)展。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)獲取文化知識(shí)、發(fā)展個(gè)性、增強(qiáng)能力、形成良好的思想品德、培養(yǎng)良好思想素質(zhì)的教育活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中重在從教師的“教會(huì)”變成學(xué)生的“會(huì)學(xué)”，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，更要突出學(xué)生的主體地位。寬松、和諧、民主的氣氛，可以使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，樂于探究、思維敏捷，學(xué)習(xí)就能夠在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間處于一種高效狀態(tài)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。不管是什么課程，如果沒有一個(gè)好的教學(xué)氣氛就會(huì)很難達(dá)到想要的教學(xué)效果。所以好的課堂教學(xué)氣氛往往會(huì)使教學(xué)效果事半功倍，對(duì)于《概論》這門課程更是如此，眾所周知，《概論》這門課程理論偏多，內(nèi)容也比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課的時(shí)候稍加不注意就會(huì)思想拋錨。所以就需要一些解決方法來提高《概論》課的和諧教學(xué)氣氛，這樣一來就可以很好地提高《概論》這門課程的教學(xué)效率。

二、提高《概論》課和諧教學(xué)氣氛的方法

1.課本知識(shí)，快速瀏覽

不管是哪一門課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都要對(duì)課本的知識(shí)有一個(gè)大概了解，只有這樣對(duì)老師來說才可以更好地開展之后的教學(xué)活動(dòng)?！陡耪摗愤@門課程的內(nèi)容是非常多的，如果老師在課堂上不讓學(xué)生稍加了解就去講，很可能會(huì)帶來不好的效果，這樣就會(huì)使教學(xué)氣氛很壓抑，所以在課堂上老師可以先讓學(xué)生將課本上的知識(shí)快速地瀏覽一遍，這里的瀏覽指的就是把內(nèi)容大致看一遍，不需要細(xì)讀。老師可以在學(xué)生瀏覽之前提出一些與課文知識(shí)相關(guān)聯(lián)的問題，對(duì)于這些問題的選擇，老師在備課的時(shí)候要精心挑選，然后可以讓學(xué)生帶著這些問題去瀏覽課文，這樣的效果就會(huì)更好，學(xué)生可以更快地抓住重點(diǎn)。通過設(shè)置問題的方法也可以讓學(xué)生在快速瀏覽中更好地理解課本知識(shí)。

2.重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)講解

我們都知道《概論》這門課程跟其他的課程是很不一樣的，它的內(nèi)容非常的多，同時(shí)也非常的雜。所以針對(duì)這種情況老師就應(yīng)該挑選一些重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行詳細(xì)地解釋，而對(duì)于那些不怎么重要的知識(shí)就可以略過。這樣就能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，也可以讓學(xué)生對(duì)重要的知識(shí)能夠更好地掌握。在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)講解的過程中，老師不能采用原來的那種“填鴨式”的方法，而是應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng)，這樣對(duì)建造和諧的教學(xué)氣氛很有幫助。

3.案例視頻，講看結(jié)合

現(xiàn)在的課堂教學(xué)一般都會(huì)采用多媒體的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)有很多好處，它具有聲畫結(jié)合的特點(diǎn)。老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地放一些案例視頻讓同學(xué)們觀看，然后對(duì)視頻的內(nèi)容加以相關(guān)的點(diǎn)撥，這樣可以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。就突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和注意力，這樣就可以很好地提高《概論》這門課程和諧的教學(xué)氣氛，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.疑難問題，師生共論

在之前的文章中，我們也提到了在《概論》這門課程的教學(xué)過程中，一定要堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則。在課堂上難免會(huì)遇到一些疑難的問題，這個(gè)時(shí)候老師不能一味地進(jìn)行講解，這樣可能達(dá)不到預(yù)期的效果。這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該就這些問題跟學(xué)生一起討論，多聽聽學(xué)生的想法，或者也可以把學(xué)生分成不同的組，各個(gè)組成員之間自行討論，這樣取得的效果可能會(huì)更好。它不但提高了學(xué)生的積極性，也使得課堂上的氣氛更加活躍。這也是提高和諧教學(xué)氣氛的一大方法。

《概論》這門課程看起來貌似很枯燥，但是它卻有著非常重要的價(jià)值，其中的很多內(nèi)容可以說都是非常重要的精華，這是非常值得大學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)的。但是因?yàn)椤陡耪摗愤@門課程的本身性質(zhì)，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)過程中往往事與愿違，這就要求《概論》這門課程的老師有針對(duì)性地想一些方法和措施來解決這些問題，其中最主要的還是提高《概論》課的和諧教學(xué)氣氛，這樣就會(huì)使老師在教學(xué)的過程中更加輕松，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更有激情。

參考文獻(xiàn)：

趙曉生，葉瀾.對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代教育論叢，2008（10）.

作者簡(jiǎn)介：邊振球，男，出生年月：1969年10月，學(xué)歷：本科，就職于：湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：政治教育。