如何實施有效教學(xué)

摘 要：在課堂教學(xué)中，有效性體現(xiàn)在教師能激發(fā)全體學(xué)生參與和投入學(xué)習(xí)，能引導(dǎo)學(xué)生盡可能地有所收獲。這就要求課堂教學(xué)不但要靠“教”，更主要的是使學(xué)生會“學(xué)”。

關(guān)鍵詞：動機；教學(xué)形式；指導(dǎo)方法

課堂教學(xué)是有時限的，一節(jié)課就40分鐘，如何在這短短的時間內(nèi)進(jìn)行有效教學(xué)呢？有效的教學(xué)是教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展的教學(xué)行為，教師必須科學(xué)地運用教學(xué)策略和方法，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。在課堂教學(xué)中有效性體現(xiàn)在教師能激發(fā)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得高效。那么如何達(dá)到有效呢？不但要靠“教”，更主要的是使學(xué)生會“學(xué)”。教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程，增強學(xué)生的參與意識，增加學(xué)生的參與機會，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力。

一、通過良好的學(xué)習(xí)動機激勵學(xué)生的參與熱情，逐步強化學(xué)生的主動參與意識

學(xué)習(xí)動機對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備、集中精力、認(rèn)真思考、主動探索。在實際教學(xué)中，可以采用各種不同的形式和方法，誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動機。例如，在學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法”時，計算9+2×8，學(xué)生用原有的知識可以解決這個問題，然后教師及時引導(dǎo)學(xué)生比較這道題按兩種順序（按從左往右的順序依次計算和先算乘法再算加法）計算出的結(jié)果有什么不同，通過比較使學(xué)生初步理解不同的運算順序會直接影響計算結(jié)果，使學(xué)生主動、積極參與成為現(xiàn)實。教師再引導(dǎo)學(xué)生：“想一想到底哪種運算順序是正確的呢？是不是所有有乘法又有加法兩種運算的這類題都是這樣呢？”這引出了學(xué)生積極參與的欲望，喚起學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，使其不斷體驗成功的快樂。

二、通過不同的教學(xué)形式，使學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，概念的抽象、數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)、解題思路的尋找，都離不開學(xué)生的觀察和思考。教學(xué)中，教師要促使學(xué)生五官并用，盡可能多給學(xué)生一點思考的時間和空間，使學(xué)生能更好地進(jìn)行思維活動。例如，在學(xué)習(xí)“圖形與變換”時，教師先出示游樂園的情境圖，讓學(xué)生觀察，找一找哪里有角，然后判斷這些角相同嗎？（生：角有大有?。┤缓蠼虒W(xué)銳角和鈍角。借助觀察、判斷、交流、畫、折等活動，使學(xué)生進(jìn)一步感受銳角與鈍角的區(qū)別與聯(lián)系，加深其理解。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，積極影響學(xué)生的思維方式和活動，提高學(xué)生的參與能力

教學(xué)是師生雙邊統(tǒng)一的活動過程，教必得法，學(xué)才有效。在教學(xué)中，教師不但要教知識，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。如在教學(xué)“表內(nèi)除法（二）”時，為了使學(xué)生理解和掌握乘除法之間的關(guān)系，熟練運用乘法口訣，經(jīng)常會用一些這樣的題型：（ ）×9<60，（ ）最大能填幾？練習(xí)中教師可以先鋪墊：（ ）×9<60，（ ）可以填幾？學(xué)生會很自然地用乘法口訣任意填寫，只要滿足條件即可，可是要培養(yǎng)學(xué)生思考的有序性，就要引導(dǎo)學(xué)生按一定順序填寫。再通過變式：（ ）×9>60，（ ）最小能填幾？引導(dǎo)學(xué)生逆向、有序地思考。教學(xué)時要讓學(xué)生多說一說對題意的理解，使學(xué)生懂得理解“最大”“最小”才是保證答案唯一性的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動思考，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要注意給學(xué)生提供機會，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能收到良好有效的教學(xué)效果。