農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)策略

摘 要：對多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語不是為了用它交際，而只是簡單地應(yīng)付考試。由于缺乏和新教材配套的多媒體教學(xué)儀器和手段，大多農(nóng)村英語教師都憑一個錄音機(jī)授課，難以突出教材主題、創(chuàng)造教學(xué)情境，更無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以如何幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高聽力效率，是值得每一位英語教師認(rèn)真研究的課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)氛圍；音標(biāo)；記錄

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語課程要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。然而，盡管英語的重要性日益突出，但英語教育的建設(shè)尚不能滿足我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要。尤其是農(nóng)村中學(xué)的英語聽力教學(xué)，仍然是一個十分薄弱的環(huán)節(jié)。

一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語聽力普遍差的原因

1.缺乏活生生的語言環(huán)境。由于受地理位置、周圍環(huán)境、學(xué)校教學(xué)條件、家長文化素質(zhì)等綜合因素的限制。

2.語音的辨別能力差，主要內(nèi)容抓不住，關(guān)鍵點(diǎn)抓不準(zhǔn)，也就是語言運(yùn)用能力缺乏，無法跟上聽力教學(xué)。

3.缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。比如：課前不預(yù)習(xí)，教師要講什么，心里沒譜；課上聽講，雖然專心，但不善于思考，不認(rèn)真記筆記；課后缺乏及時復(fù)習(xí)鞏固。久而久之，這些學(xué)生就很難跟上教師的講課速度，甚至什么也聽不懂。

4.農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)中由于詞匯、句型及語法知識的貧乏，中外文化背景之差異直接影響了他們聽力水平的提高。

那么，如何利用我們現(xiàn)有的條件來提高學(xué)生的聽力水平呢？我認(rèn)為，一方面要對學(xué)生加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，另一方面也要對學(xué)生的基本技巧給予指導(dǎo)。

二、具體策略

1.關(guān)注學(xué)生情感、營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)

農(nóng)村初中英語教師應(yīng)著力在“關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍”上下工夫，平時的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地使用英語組織課堂教學(xué)，與學(xué)生交流、講解練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生英語思維習(xí)慣，主張課堂上用英語回答老師的提問，鼓勵學(xué)生多用英語交流，參加“英語角”活動等，使學(xué)生在潛移默化中提高英語聽力水平，避免厭學(xué)現(xiàn)象發(fā)生。

2.認(rèn)真教好音標(biāo)

要聽懂錄音，首先得聽懂單詞，聽懂單詞就要學(xué)好音標(biāo)，才能讀出標(biāo)準(zhǔn)的英語、聽懂英語單詞和句子。因而，教好音標(biāo)是提高學(xué)生聽力水平的先決條件。認(rèn)真教授語法知識，學(xué)好語法知識，掌握一定的基礎(chǔ)語法知識，學(xué)生才能理解句子的意思，特別是一些復(fù)合句。

3.課堂上提供機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽地張口說

即使說得不好，甚至錯誤，也不要全盤否定，要在肯定其主動參與的前提下，幫助糾正錯誤，努力營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，促進(jìn)學(xué)生聽、說能力的提高。這樣，學(xué)生既練習(xí)了口語，又鍛煉了膽量，還能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

4.隨聽隨記

訓(xùn)練時，教師應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好紙筆，對聽到的數(shù)字、地名、人名、人物、職業(yè)、原因、方式、目的等重要信息應(yīng)隨時記在草稿紙上，對于一些長的關(guān)鍵詞可用一些簡單的符號來代替，這樣可以防止遺忘，以便回答問題時查用。教師可以要求學(xué)生在長期的聽力訓(xùn)練中自己總結(jié)摸索一套速記方式。

總之，中學(xué)英語聽力教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，制約和影響農(nóng)村中學(xué)生聽力能力的因素很多，如果我們能多聽并會聽，持之以恒，細(xì)水長流，就一定會有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋安蓮.對中學(xué)英語聽力教學(xué)的思考[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2008（2）.

[2]謝建英.淺談英語聽力障礙原因及對策[J].江西教育，2010（Z3）.

作者簡介：王麗，女，1981年12月生，本科，研究方向：英語教育，就職于甘肅省蘭州市西固區(qū)東川中學(xué)。