讓自主學(xué)習(xí)成為物理課堂的主旋律

摘 要：從兩個(gè)方面論述了怎樣讓自主學(xué)習(xí)成為物理課堂的主旋律：利用實(shí)驗(yàn)資源，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)；運(yùn)用小組合作方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)資源；小組合作

新課改積極倡導(dǎo)“自主探究”的教學(xué)方式，因此，作為一名一線教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)①能力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由民主的課堂教學(xué)氛圍。

一、利用實(shí)驗(yàn)資源，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，其中的許多定律來(lái)自于實(shí)驗(yàn)，所以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課在物理教學(xué)中有著舉足輕重的地位。因此，充分利用物理教材中的實(shí)驗(yàn)資源，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的一條有效途徑。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中物理教材時(shí)，對(duì)一些儀器的使用，我常常讓學(xué)生拿著說(shuō)明書去找、去看；對(duì)一些實(shí)驗(yàn)原理，完全讓學(xué)生自己尋找答案；對(duì)一些實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生按要求自己去探索；對(duì)一些實(shí)驗(yàn)表格，則讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)；對(duì)一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己去感悟、去體驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中重結(jié)果不重過(guò)程的錯(cuò)誤做法，給學(xué)生留下了實(shí)驗(yàn)探究的空間，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、運(yùn)用小組合作方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課改倡導(dǎo)物理教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注他們的不同學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異，愛(ài)護(hù)學(xué)生求知欲、好奇心，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和主動(dòng)意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)方式是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一條重要途徑。因此在學(xué)習(xí)人教版初中物理教材“測(cè)量物質(zhì)的密度”“光的色散”“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”等課時(shí)，我把全班學(xué)生分成若干小組，對(duì)于教材中的疑難問(wèn)題，以小組為單位合作解決，這種“兵教兵”的小組合作方式，切實(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

總之，自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)、消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極學(xué)習(xí)，由苦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)學(xué)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生真正成為課堂的主人。我相信，只要我們教師積極踐行新課改精神，努力改變陳舊的教學(xué)模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一定會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)一定會(huì)成為課堂教學(xué)的主旋律。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭金洲.基于新課程的課堂教學(xué)改革[M].福建教育出版社，2003.

[2]章劍和.構(gòu)建主體性物理課堂現(xiàn)代教學(xué)模式[J].學(xué)科教育，2001（1）.

作者簡(jiǎn)介：李光偉，男，出生年月：1984.10，大學(xué)本科，就職于江西省瑞金市瑞金第三中學(xué)，研究方向：初中物理.