初中英語課堂的軟環(huán)境

在新課改的形勢下，越來越多的一線初中英語教師開始重視課堂氛圍?；钴S課堂氣氛的各種課堂活動(dòng)總是牽動(dòng)著每個(gè)45分鐘。當(dāng)然，從每個(gè)成功的英語課堂活動(dòng)來看，硬環(huán)境的支撐作用不可缺少，軟環(huán)境的主體作用更發(fā)揮著長遠(yuǎn)引領(lǐng)作用。

那什么是硬環(huán)境？什么是軟環(huán)境呢？硬環(huán)境主要指在英語教學(xué)實(shí)施過程中可見的、所需要的物質(zhì)。例如：多媒體，語音室，PPT課件，MP3，錄音機(jī)，磁帶，表演道具，課桌椅，黑板布置等等。隨著國家對(duì)教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入增加，教室里有這些先進(jìn)的硬環(huán)境早已屢見不鮮。有了硬環(huán)境的鋪墊作用，課堂的形式得到了發(fā)展，內(nèi)容得到了拓展，多樣的教學(xué)方法更能幫助學(xué)生吸收知識(shí)。軟環(huán)境是相對(duì)于硬環(huán)境的，無形存在，但又必不可少。它更重視學(xué)生的非智力因素發(fā)展，它注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，增加了對(duì)學(xué)生的情感教育。沒有軟環(huán)境的教學(xué)過程是沒有內(nèi)在實(shí)質(zhì)的教育，沒有軟環(huán)境的作用，學(xué)生也難以得到非智力因素的發(fā)展。

那么，在初中英語課堂活動(dòng)中，如何運(yùn)用軟環(huán)境呢？

一、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)對(duì)象，進(jìn)行文化教育

據(jù)統(tǒng)計(jì)，有很多學(xué)生在小學(xué)沒有重視并系統(tǒng)接觸英語。針對(duì)這個(gè)差異，增加對(duì)英語文化的教育，可以減少后進(jìn)生的焦慮。一線教師可以不著急進(jìn)入正題，根據(jù)每節(jié)課話題，增加5分鐘文化教育。可以就類似Talk about English， Why to learn it？這些問題和學(xué)生互動(dòng)。

二、用平等溝通體現(xiàn)軟環(huán)境

良好的教學(xué)過程是師生相互溝通，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親切感。教師可輕松愉快地通過各種平等形式，揭示英語教材本身的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如先教學(xué)生一些日常用語，見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂等，鼓勵(lì)他們適時(shí)地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語。

三、用肢體語言突出軟環(huán)境

西方文化中，肢體語言是豐富的。教師豐富的肢體語言是為進(jìn)行軟環(huán)境教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性。一位整天板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容。

四、在課堂活動(dòng)之外的軟環(huán)境

情感教育重在教學(xué)中的全過程，這種軟環(huán)境在課堂上師生交流時(shí)間有限，個(gè)體的情感教育不易進(jìn)行，因此，課外的軟環(huán)境投入至關(guān)重要。通過與學(xué)生或者學(xué)生家長的共同交流，常常會(huì)產(chǎn)生出乎意料的效果。

作者簡介：陳丹華，女，1982年7月生，本科，研究方向：英語教學(xué)，就職于江西省南昌市八一中學(xué)。