高中歷史教學(xué)創(chuàng)新教育初探

摘 要：我國教育改革的目標(biāo)是培養(yǎng)新時代需要的身心健康發(fā)展的人，特別是通過創(chuàng)新教育，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中歷史教師肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，要勇于站在時代的前沿，推行創(chuàng)新教育。在高中歷史教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)實際培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新思維

現(xiàn)如今，我國基礎(chǔ)教育改革的步伐不斷加快，尤其是課程改革進入關(guān)鍵性階段，主要全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)新時代需要的身心健康發(fā)展的人，特別是通過創(chuàng)新教育，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么在高中歷史教學(xué)中，如何實行創(chuàng)新教育呢？下面我結(jié)合教學(xué)實際從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力等方面談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。

一、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

一提到創(chuàng)新，有人就會反問：歷史教材里都是現(xiàn)成的結(jié)論，怎么敢創(chuàng)新？其實中學(xué)歷史教材中，有大量可以用來培養(yǎng)創(chuàng)新意識的知識點，如古今中外科學(xué)家的發(fā)明，三次工業(yè)革命無數(shù)科學(xué)家用他們的創(chuàng)造力推動社會的發(fā)展和進步等等。在教學(xué)中教師采取靈活多樣的方法，充分挖掘教材中創(chuàng)新教育的知識點，并立足當(dāng)代社會具體分析講解，就能適時適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我從下面兩點入手：

1.發(fā)動學(xué)生搜集素材，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生感受創(chuàng)新的重要性

對于歷史教材中有創(chuàng)新方面的知識點，教師可以放手讓學(xué)生搜集、組織材料，展開課堂討論，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。如在講必修三“古代科學(xué)技術(shù)中關(guān)于四大發(fā)明”時，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)四大發(fā)明的過程及意義，然后討論其向外傳播產(chǎn)生的作用。同時讓學(xué)生聯(lián)系中外歷史，探究得出四大發(fā)明傳播到歐洲對由中世紀(jì)向近代社會的轉(zhuǎn)變起巨大的推動作用，最后使學(xué)生感受到四大發(fā)明推動人類社會進步所起的巨大作用，從而使學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新意識的重要性。

2.運用歷史教材插圖、錄像、幻燈片等直觀材料，展示科學(xué)技術(shù)成就，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

直觀形象的材料能再現(xiàn)歷史表象，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使高中歷史教學(xué)更形象生動。特別是講中外科技成就時，因教材內(nèi)容比較枯燥、難懂，我充分利用在北京學(xué)習(xí)參觀中國科技館獲取的直觀材料進行演示，學(xué)生就有身臨其境的感受，感受到創(chuàng)造的激情，產(chǎn)生創(chuàng)造的成就感，從而激發(fā)學(xué)生為振興祖國的科技事業(yè)而創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，達到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望的目的。

二、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

創(chuàng)新精神是一個人創(chuàng)新的靈魂和動力，它主要包括對新事物的好奇心、探究興趣、求知欲和對真知執(zhí)著追求的精神。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)陣地是課堂，起主導(dǎo)作用的是教師，所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，確立高中歷史教學(xué)的主體目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)真學(xué)好前人留下的歷史知識、歷史觀點、歷史經(jīng)驗而又不受這些知識、觀點、經(jīng)驗的束縛，敢于另辟蹊徑，又能言之有理、持之有故。課堂教學(xué)中，高中歷史教師要通過質(zhì)疑、啟發(fā)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、大膽創(chuàng)新，才會最大程度地激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

1.思維觀察力的培養(yǎng)

在高中歷史教學(xué)中，對于一些重要插圖和注釋等要引導(dǎo)學(xué)生多從不同角度去觀察。如在講必修一《祖國統(tǒng)一大業(yè)》一課時，關(guān)于海峽兩岸關(guān)系發(fā)展中“胡連會”的圖片，學(xué)生通過閱讀教材觀察圖片認(rèn)識到這是一次和平之旅，為實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一起到促進作用。教師還可以借此機會啟發(fā)學(xué)生從社會史觀、現(xiàn)代化史觀觀察思考，拓展思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)得到不斷延伸。

2.質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

如講選修一《1861年俄國農(nóng)奴制改革》中“克里米亞戰(zhàn)爭影響”這個問題時，教材只給了“英法殖民勢力的加強”和“推動俄國農(nóng)奴制改革”兩方面的影響，結(jié)論很不完善。教學(xué)中教師可以啟發(fā)思考，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進行討論，鼓勵學(xué)生大膽求異、創(chuàng)新。在學(xué)生思考、討論并充分發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)指出：這場戰(zhàn)爭的影響除教材講到的兩個方面外，還有“戰(zhàn)爭使奧斯曼帝國殖民化程度進一步加深”“喪失歐洲大陸的霸主地位”和“使俄國南下戰(zhàn)略受挫”等三個方面的影響，這樣就豐富了教材的內(nèi)容，使結(jié)論更加科學(xué)完整。這樣，既活躍了課堂氣氛，又有意識地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3.發(fā)散思維能力的培養(yǎng)

發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導(dǎo)地位，所以，為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就應(yīng)該先發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，當(dāng)發(fā)散量增加到一定程度而成為質(zhì)的時候，發(fā)散就變成了創(chuàng)造。新課程改革后高中歷史教材引入了史學(xué)動態(tài)和史學(xué)成果，這有助于學(xué)生拓寬思路，開展獨立思考，形成自己一定的看法。在教材中常把一些歷史人物、事件等問題以及史學(xué)界的看法引入課堂，這樣既了解到一些新觀點、新看法，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

4.想象力的培養(yǎng)

在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生從廣度和深度兩方面學(xué)好基礎(chǔ)知識，用歷史上一些具有豐富想象力而做出重要貢獻的歷史人物的事跡教育學(xué)生。許多科學(xué)家的發(fā)明都是從想象中得到啟發(fā)而獲得創(chuàng)造靈感。其次，應(yīng)根據(jù)教材潛在因素，創(chuàng)造想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象。在講授必修一《一國兩制的構(gòu)想》這一目時，教師可以設(shè)計這樣兩個問題：香港回歸祖國后，將實行一國兩制的政策，你們有什么想法？五十年后，中國理想的社會制度設(shè)計是什么樣的？讓學(xué)生展開翅膀，在想象的王國里遨游。

人貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新教育是高中歷史教學(xué)的一項重要任務(wù)，是大勢所趨，然而由于種種因素的制約，在中學(xué)歷史教學(xué)實行創(chuàng)新能力教育還有一定困難，但是，我相信有黨和政府的高度重視，有社會、學(xué)校和全體教師的通力合作，一定會把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)推向深入。

作者簡介：陳小動，女，學(xué)歷：本科，就職于寧夏石嘴山市大武口區(qū)光明中學(xué)，研究方向：高中歷史教學(xué)。