高中語文教學(xué)中如何進(jìn)行人文教育

摘 要：語文課程的本質(zhì)屬性是工具性和人文性的高度統(tǒng)一。高中語文教學(xué)中進(jìn)行人文教育是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生綜合素質(zhì)重要體現(xiàn)。通過人文教育，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，塑造健康的人格和正確的價(jià)值取向。為此，語文教學(xué)中必須充溢人文教育。關(guān)鍵詞：高中語文；人文教育；綜合素質(zhì)

高中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極健康的心態(tài)、為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必須的基本素質(zhì)。但教學(xué)中，很多教師缺失對(duì)學(xué)生的人文教育，這不僅影響了語文教學(xué)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也極其不利。

一、制定人文化的教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，必須“親歷”語文學(xué)科知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生通過探究知識(shí)的全過程，體驗(yàn)感悟語文知識(shí)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)；在探究中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，形成基本技能。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重潛移默化的作用，重視文化熏陶，情感體驗(yàn)，追求真、善、美的境界。

二、建構(gòu)人文化的教學(xué)環(huán)境

人文化的教學(xué)環(huán)境包括和諧的師生關(guān)系，溫暖、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，支持學(xué)生在相同的聲音中喊出不同的答案。同時(shí)，教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性、品質(zhì)、興趣、愛好等，使教學(xué)充滿自主性和趣味性。

三、采用人文化的教學(xué)方式

高中語文教學(xué)中，采用人文化的教學(xué)方式應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，通過語言閱讀的魅力，讓學(xué)生原汁原味的品讀語文作品，體會(huì)思想感情，注重情感充實(shí)、情意加深和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方式上包括自主探究、合作交流在內(nèi)的多種學(xué)習(xí)形式，通過自主的學(xué)習(xí)來豐富自己的人文知識(shí)，提升自己的人文素質(zhì)。開展豐富多彩的課內(nèi)外具有人文精神的活動(dòng)，如興趣活動(dòng)小組、創(chuàng)辦文學(xué)社或開展讀書活動(dòng)等途徑，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)人文知識(shí)，提高人文素養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生在教育中找到生活的意義，深化自己對(duì)生活價(jià)值的思考。

總之，高中階段的語文教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生的人文教育，一方面是素質(zhì)教育發(fā)展的必然，另一方面也是為學(xué)生的終身發(fā)展奠基基礎(chǔ)。這要求教師在語文教學(xué)時(shí)，挖掘語文教材中的人文內(nèi)容，充分把握課堂教育的機(jī)會(huì)，必須多角度、全方位滲透人文教育，提高人文教育的實(shí)效性。