如何抓好中學(xué)生閱讀指導(dǎo)

摘 要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)言類基礎(chǔ)學(xué)科的獨(dú)特方式，也是初中語(yǔ)文教改的重點(diǎn)。當(dāng)前初中中考命題的閱讀的比重越來(lái)越多，要求學(xué)生不僅要讀懂，還要去理解作者的思想及所要達(dá)到的目的?；趶氖露嗄甑某踔姓Z(yǔ)文教學(xué)，提出對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文閱讀的幾點(diǎn)理解。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)閱讀；課外閱讀；閱讀指導(dǎo)

一、課內(nèi)閱讀

中學(xué)語(yǔ)文閱讀能力在各階段的培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，一般可分為下面幾個(gè)發(fā)展階段：

1.積累階段

這是一個(gè)動(dòng)態(tài)而連續(xù)的過(guò)程，更是后面階段能力具備和發(fā)展的基礎(chǔ)。積累的內(nèi)容包括：（1）語(yǔ)言材料方面。字音、字形、字義的基礎(chǔ)知識(shí)要打牢，能夠準(zhǔn)確地判斷單復(fù)句并能分析其結(jié)構(gòu)，要熟練地把握文體特征、語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。（2）思想感情方面。能夠閱讀范文和課外讀物，學(xué)會(huì)理解或吸收比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復(fù)雜的思想感情和新觀念奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)結(jié)合教材做必要的介紹，然后要求學(xué)生積累。

2.理解階段

語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，只有發(fā)展了思維能力，理解力才能應(yīng)“源”而生。所以這一階段主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析、綜合的思維能力和聯(lián)想、想象力，它們?cè)诶斫膺^(guò)程中起著重要作用。一是判斷力的培養(yǎng)。判斷力是指讀者理解事物的本質(zhì)，明確概念。二是分析、綜合能力的培養(yǎng)。分析、綜合能力構(gòu)成了人類基本的思維過(guò)程，也是閱讀理解能力的核心。分析能力是將事物的個(gè)別特征或個(gè)別方面分解出來(lái)的能力。只有通過(guò)分析，對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)才能深入。三是聯(lián)想能力的培養(yǎng)。聯(lián)想能力指由一事物的印象、觀念聯(lián)想到另一事物的印象、觀念的能力。有了聯(lián)想，可以將有形文字的意義空間拓展到最大，從而使理解更準(zhǔn)確、合理。在閱讀活動(dòng)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去聯(lián)想。教師還可根據(jù)聯(lián)想的類型，結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想力的訓(xùn)練。初中階段可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體的人物舉動(dòng)、故事情節(jié)、作品特點(diǎn)、某一觀點(diǎn)作評(píng)價(jià)的能力，能寫(xiě)成一點(diǎn)一議的小論文。討論之后再進(jìn)行欣賞，如朗誦、品味，在評(píng)鑒欣賞中越覺(jué)其妙，學(xué)生則越喜愛(ài)該讀物，有的學(xué)生甚至能在筆記中主動(dòng)寫(xiě)評(píng)論文，抒發(fā)己見(jiàn)。

二、課外閱讀

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀是新課程語(yǔ)文閱讀教學(xué)的拓展延伸，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。它可以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，使學(xué)生在自主閱讀中獲得豐富的積累，形成良好語(yǔ)感，享受審美樂(lè)趣，受到思想啟迪，得到自我發(fā)展。然而，學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀值得我們反思。我們通過(guò)對(duì)初中各年級(jí)學(xué)生課外閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課外閱讀還存在諸多方面的問(wèn)題。

1.給予學(xué)生閱讀快餐

大家都知道，大量閱讀優(yōu)秀作品有助于提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和人文素養(yǎng)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也“提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。但既然要多讀書(shū)，又沒(méi)有足夠的時(shí)間多讀書(shū)，解決這一矛盾的方法就只能是引導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀、短平快地閱讀。為了切實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，我們主要通過(guò)辦閱讀小報(bào)的形式，給學(xué)生提供豐富的閱讀材料。使學(xué)生在廣泛的閱讀中能夠形成良好語(yǔ)感，學(xué)會(huì)知識(shí)積累，掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著

學(xué)生閱讀能力的提高是以大量的閱讀為基礎(chǔ)的，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著更有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，通過(guò)自主閱讀欣賞文學(xué)名著，可以使學(xué)生從中得到情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從而獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。我們主要通過(guò)以下方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著。

（1）向?qū)W生推薦名著書(shū)目。倡導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的初中生課外閱讀書(shū)目：《西游記》《水滸傳》《駱駝祥子》《繁星·春水》《朝花夕拾》《愛(ài)的教育》《童年》《名人傳》《格列佛游記》《魯濱孫漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《昆蟲(chóng)記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等。

（2）幫助他們制定課外閱讀計(jì)劃，明確定出課外閱讀量，合理安排課外閱讀時(shí)間。適時(shí)向他們簡(jiǎn)要介紹優(yōu)秀課外讀物的主要內(nèi)容，引導(dǎo)他們自主閱讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的基本方法。教師課內(nèi)閱讀指導(dǎo)只要得法，學(xué)生課外閱讀實(shí)踐就會(huì)受益。

總之，在新課程理念下指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，逐步提高獨(dú)立閱讀的能力。

參考文獻(xiàn)：

張德勝.中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)[M].上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2001.

作者簡(jiǎn)介：董勇，1974年出生，學(xué)歷：本科，就職于四川廣元市蒼溪縣白驛鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。