選好課堂習(xí)題 成就高效教學(xué)

摘 要：高中物理課堂教學(xué)主要由理論課與實(shí)踐課兩部分組成，實(shí)踐課包括實(shí)驗(yàn)課與習(xí)題課。理論課是主導(dǎo)，而習(xí)題課卻是主體，是組成高中特別是高三階段物理教學(xué)的重要部分。如何成就高效的習(xí)題課堂教學(xué)，一直是物理老師所思考、交流和求索的。從習(xí)題課的選題角度出發(fā)，探討高中物理的習(xí)題課教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課堂習(xí)題；高效教學(xué)；選題

傳統(tǒng)的物理教學(xué)，似乎是在整體上重視習(xí)題，細(xì)節(jié)上忽視習(xí)題。很多老師認(rèn)為習(xí)題課比理論課好上?！傲?xí)題有的是！”“習(xí)題課就是讓學(xué)生多練！”甚至有的老師把習(xí)題當(dāng)成是湊足課時(shí)的“教具”。有這么一句話(huà)在教師群中流傳，“時(shí)間夠，題目湊?！边x題的“多多益善”成就不了教學(xué)的“累累碩果”，只有精益求精的習(xí)題選擇，才能換來(lái)高效的習(xí)題課教學(xué)。

講授習(xí)題時(shí)必須要提高習(xí)題的質(zhì)，控制習(xí)題的量。只有通過(guò)選擇和優(yōu)化的習(xí)題，才能充分發(fā)揮其在物理教學(xué)中鞏固、提高、反饋與補(bǔ)償?shù)恼w功能。審核一道好的課堂習(xí)題，重在關(guān)注其針對(duì)性、代表性、前瞻性和實(shí)踐性。

一、注重選題的針對(duì)性

針對(duì)性即根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生教材所列知識(shí)點(diǎn)考查的涵蓋程度，確定例題的寬廣度；根據(jù)學(xué)生總體的能力水平，確定例題的難易度。在新課中的課堂練習(xí)，單一知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題，能夠深化和鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)；在期末或高三復(fù)習(xí)時(shí)，則要選擇綜合性較強(qiáng)的習(xí)題，以強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。

選題的針對(duì)性更體現(xiàn)在對(duì)所學(xué)知識(shí)和規(guī)律的及時(shí)應(yīng)用上。不能服務(wù)所講授知識(shí)的習(xí)題，會(huì)顯得多余而沒(méi)有意義。反之，針對(duì)課堂所講的物理規(guī)律和要點(diǎn)，及時(shí)地給出一個(gè)相應(yīng)例題，往往能產(chǎn)生“一針見(jiàn)血”的功效。

如：當(dāng)遇到有相對(duì)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題時(shí)，要選擇統(tǒng)一的參考系，否則會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這樣的解題規(guī)律，老師強(qiáng)調(diào)和重復(fù)千遍，都不如一道有針對(duì)性的例題有效。

【例】航空母艦以一定的速度航行，以保證飛機(jī)能安全起飛，某航空母艦上的戰(zhàn)斗機(jī)起飛時(shí)的最大加速度是a=5.0 m/s2，速度須達(dá)v=50 m/s才能起飛，該航空母艦甲板長(zhǎng)L=160 m，為了使飛機(jī)能安全起飛，航空母艦應(yīng)以多大的速度v0向什么方向航行？

解析：若以地面為參考系，則飛機(jī)的初速度為v0，末速度為v=50 m/s，飛機(jī)的位移為x=L+v0t，則根據(jù)勻變速直線(xiàn)的規(guī)律可得：若以航空母艦為參考系，則飛機(jī)的初速度為零，位移為L(zhǎng)，設(shè)末速度為v1，則據(jù)勻變速直線(xiàn)的規(guī)律v2-v02=2at可得：v0=10 m/s。

本題學(xué)生最容易犯v02-v02=2aL，得出v0=30 m/s的錯(cuò)誤答案。其本質(zhì)原因就是沒(méi)有統(tǒng)一參考系。

習(xí)題是為鞏固和深化知識(shí)服務(wù)的，更是為體現(xiàn)和放大學(xué)生思維漏洞而服務(wù)的。一道具有針對(duì)性的習(xí)題，就像中醫(yī)手中的針灸一般，找準(zhǔn)學(xué)生問(wèn)題的根源和穴位，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間“一針”下去，明顯見(jiàn)效。

二、體現(xiàn)選題的代表性

課堂習(xí)題的選擇是具有高度概括性的，它必須是某一類(lèi)題型的典范。從學(xué)生智力發(fā)展的角度出發(fā)，教師選擇的課堂習(xí)題應(yīng)該在內(nèi)容上和方法上都具有代表性。這也是為了在知識(shí)的覆蓋率和重復(fù)率上遵循“少而精”的原則，讓學(xué)生能在最短的學(xué)習(xí)時(shí)間和最輕的學(xué)習(xí)任務(wù)下，接受最多的知識(shí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高效率的習(xí)題課堂。

三、實(shí)現(xiàn)選題的前瞻性

例題應(yīng)具有一定的預(yù)見(jiàn)性和導(dǎo)向性，即所謂的前瞻性。在目前的教育體制下，物理課堂應(yīng)該面對(duì)高考，所以選題必須最大限度地與高考考查范圍和形式相結(jié)合。這要求教師要對(duì)高考動(dòng)向具有一定的預(yù)測(cè)能力，不能僅憑主觀臆斷來(lái)判斷題目的重要性。只有多研究歷年的高考考題以及考試說(shuō)明，才能選出更具有針對(duì)性和前瞻性的課堂例題。

近年來(lái)，由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，高考物理試題也產(chǎn)生了很大變化，它越來(lái)越致力于選拔科技方面的人才。因此，科技類(lèi)含量的物理試題在高考命題中將扮演重要角色。所以我們的課堂教學(xué)中所舉的例題和練習(xí)，也應(yīng)該多結(jié)合實(shí)際情境與現(xiàn)代前沿科技。

【例】電磁炮是一種理想的兵器，它的主要原理如圖所示。某大學(xué)制成了能把m=2.2 g的彈體（包括金屬桿CD的質(zhì)量）加速到v=10 km/s的電磁炮。若軌道寬l=2 m，長(zhǎng)s=100 m，通過(guò)的電流為I=10 A，求：（1）軌道間所加的勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B；（2）磁場(chǎng)力的最大功率P。

解析：（1）由v2=2ax，F(xiàn)=ma，F(xiàn)=BIL，聯(lián)立把數(shù)據(jù)統(tǒng)一成國(guó)際單位解得B=55 T；

（2）磁場(chǎng)力的最大功率P=Fv，F(xiàn)=BIL，代入數(shù)據(jù)解得P=1.1×107 W。

電磁炮可以說(shuō)是一種高科技軍事武器，它里面涵蓋了很多物理知識(shí)。因此，電磁炮也出現(xiàn)在歷年多地高考卷中。

作為課堂例題，必須對(duì)高考所涉及領(lǐng)域，所考知識(shí)要點(diǎn)等多方面把握，才能發(fā)揮其重要的示范作用。選一道更加貼近高考的例題，將是提高習(xí)題課課堂效率的重要手段。

四、突出選題的實(shí)踐性

物理是一門(mén)以實(shí)踐為基礎(chǔ)，應(yīng)用于實(shí)踐的學(xué)科。實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，到從物理走向生活的轉(zhuǎn)變，要從課堂做起。習(xí)題課教學(xué)，著眼于一道具有實(shí)踐意義的例題，充分挖掘除物理知識(shí)以外，充滿(mǎn)生活化的內(nèi)容。會(huì)使課堂更加豐富多彩，而一改學(xué)生對(duì)習(xí)題課“枯燥乏味”的印象。

【例】游樂(lè)場(chǎng)有一斜面長(zhǎng)L1為3 m的滑梯與水平面夾角θ為37°，為了使孩童不至于從滑梯滑出摔至地上，在滑梯末端水平部分鋪設(shè)有摩擦因數(shù)較大的塑膠墊.小孩從滑梯頂端由靜止開(kāi)始下滑，不計(jì)在銜接處速率的變化，已知滑梯水平部分長(zhǎng)度L2為0.5 m，小孩與滑梯表面的動(dòng)摩擦因數(shù)μ為0.5，若孩童突然受到大于其自身重力兩倍的緩沖力時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不適感，求小孩與塑膠墊之間的動(dòng)摩擦因數(shù)的取值范圍。

解析：物理來(lái)源于生活，本題與生活聯(lián)系可謂非常密切。如果塑膠墊摩擦因數(shù)太小，小孩就會(huì)從滑梯畫(huà)出而摔至地上；如果塑膠墊摩擦因數(shù)太大，小孩又會(huì)產(chǎn)生不適感。所以要考慮兩種臨界狀態(tài)，一是恰好停止在滑梯水平部分末端；二是孩童所受摩擦力恰為兩倍自身重力。

根據(jù)動(dòng)能定理，mgh-μ1mgcosθ·L1-μ2mg·L2=0，代入數(shù)據(jù)得：μ2min=1.2

由題意F摩=μ2maxmg=2mg，即μ2max=2.0

現(xiàn)在的高考題，多以實(shí)際情境為載體，建立物理過(guò)程。也在考查學(xué)生將情境題轉(zhuǎn)化為模型題的能力。所以，課堂練習(xí)必須要緊扣生活，這樣既可以接軌高考，也可以讓課堂更加精彩。

山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，題不在多，精煉就行。一道好的習(xí)題，可以成就一節(jié)好的課堂，教師選擇時(shí)切不可“隨便拿來(lái)”，而要做到“百里挑一”“慎之又慎”。也可以讓學(xué)生來(lái)做參謀，因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己才更了解他們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

在物理教學(xué)中，挑選一道好的、全面而富有科學(xué)性的習(xí)題至關(guān)重要。教師須把好選題這一關(guān)，挑選具有針對(duì)性、代表性、前瞻性和實(shí)踐性的習(xí)題，讓學(xué)生體驗(yàn)一題多變，一題多解所帶來(lái)的成就感和滿(mǎn)足感，成就最有效的習(xí)題課課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

王瑜.給物理教師的100條建議.南京師范大學(xué)出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介：鄭華勇，男，出生于1982.1.26，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：浙江省麗水中學(xué)，班主任兼物理教師。？誗編輯 楊兆東