探究導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教師的教學(xué)方法也需要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷革新，這樣才能培養(yǎng)出時(shí)代需要的人才。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是對(duì)教師傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。傳統(tǒng)課堂以教師為主體、以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主的課堂模式改成了以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，并且增加了師生互動(dòng)，培養(yǎng)全方面、多能力的學(xué)生，體現(xiàn)出了符合時(shí)代發(fā)展的新的教育理念和教育特征的課堂模式。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；新型課堂；學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的提出，我們教師更應(yīng)該將新課改的理念合理地應(yīng)用實(shí)踐于日常教學(xué)中。高中數(shù)學(xué)是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)極為重要的一門學(xué)科，因此，我們教師更應(yīng)該尋求更加高效的教學(xué)方法。現(xiàn)階段，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)是現(xiàn)階段所有教師需要努力的目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式以其新穎的教學(xué)理念和教學(xué)模式受到越來(lái)越多的教師的關(guān)注。下面，我們就探究如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案。

一、教師要設(shè)計(jì)好教案

導(dǎo)學(xué)案是為了讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案能夠有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更好地鞏固自己的知識(shí)。教師需要精心編制適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案。所以，這就需要教師自己去研究透徹課本內(nèi)容，把自己設(shè)身處地地想象為學(xué)生，以學(xué)生的角度去看待在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇見(jiàn)的問(wèn)題，教師這樣設(shè)身處地地考慮問(wèn)題，才能更好地設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案不能長(zhǎng)篇大論，教師需要細(xì)致地分出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中細(xì)致的學(xué)習(xí)步驟，教師可以在學(xué)案中分出模塊。如：可以分為學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、應(yīng)用能力練習(xí)、總結(jié)和提出意見(jiàn)等等。所以，我們教師也需要將學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)得細(xì)致些。

1.在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，教師需要注意在第一時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能有較高的興趣去主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。教師可以在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候用提問(wèn)式的方法來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)需要注意自己提出的問(wèn)題不易太難，也不易太容易，并且自己提出的問(wèn)題要跟接下來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的新內(nèi)容密切相關(guān)、聯(lián)系緊密。這樣，學(xué)生才能通過(guò)自己的思考去解決問(wèn)題。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，需要不斷地變換方法，如果教師在每一次都用同樣的方法設(shè)計(jì)問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生厭煩。如：教師在講解等比數(shù)列求和公式的時(shí)候，就可以利用故事來(lái)給學(xué)生提問(wèn)。古印度的國(guó)王為了獎(jiǎng)勵(lì)象棋發(fā)明者，可以讓象棋發(fā)明者提出任意的要求，發(fā)明者說(shuō)希望國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)他黃金，在第一個(gè)象棋盤的第一格放一克黃金、第二格是二克、第三格是四克、第四格是八克……這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能覺(jué)得這個(gè)發(fā)明者很傻，但是故事的結(jié)果卻是國(guó)王把整個(gè)王宮的黃金找來(lái)都不能填滿。這個(gè)故事就成功地吸引了學(xué)生。所以，教師需要在講解前設(shè)置能夠吸引學(xué)生興趣的問(wèn)題。

2.雖然，我們常常會(huì)說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，但是我們教師也不能完全喪失主體地位，我們教師還應(yīng)該在一定情況下發(fā)揮主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生前往正確的思想道路。及時(shí)地總結(jié)自己導(dǎo)學(xué)案的不足之處，并且吸取教訓(xùn)加以改正，這樣我們教師才能不斷地完善自身教學(xué)方法。

二、教師在教學(xué)的課堂上合理地應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案

教師在課堂進(jìn)行教學(xué)是教師應(yīng)用自身的教學(xué)方法實(shí)施的核心所在，因此，我們教師需要合理地應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，能夠讓導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮其真正的作用，這樣，才能不枉費(fèi)我們教師的不斷探索，可以讓學(xué)生學(xué)到高效的學(xué)習(xí)方法并且可以有效率地掌握學(xué)到的知識(shí)。導(dǎo)學(xué)案的產(chǎn)生是順應(yīng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，是在教師實(shí)施教學(xué)方法時(shí)不斷探索出來(lái)的，是從傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦驼n堂的必經(jīng)之路。導(dǎo)學(xué)案式的教學(xué)方法不等同于自主學(xué)習(xí)，教師需要充分地認(rèn)清兩者區(qū)別。所以，教師應(yīng)該充分理解導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用模式、應(yīng)用過(guò)程等，在課堂上充分地發(fā)揮其作用。

總的來(lái)說(shuō)，教師設(shè)計(jì)較好一份導(dǎo)學(xué)案并且要將其成功地應(yīng)用到課堂上，是需要花費(fèi)大量的精力的，因此，我們教師需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索。集體進(jìn)行設(shè)計(jì)，集中全部教師的力量。所以，導(dǎo)學(xué)案需要教師合作，從基礎(chǔ)一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢設(shè)計(jì)出來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：郜學(xué)銀，男，出生于1963年10月，大學(xué)本科，就職于寧夏鹽池縣高級(jí)中學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)法。