淺析高中英語詞匯教學(xué)中的問題及其對策

摘 要：主要介紹了高中英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的重要性，通過對高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題進行分析，探討提高高中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量的有效對策，以此增加學(xué)生的英語詞匯量，扎實學(xué)生英語基礎(chǔ)，促進學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高，實現(xiàn)高中英語詞匯教學(xué)效益的最大化。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；重要性；有效方法

英語作為第二語言在我國被廣泛普及，備受教育部門的重視。在高中英語教學(xué)中，語法教學(xué)的重要性要遠遠高于詞匯教學(xué)，但對于英語這門語言來說，詞匯才是其最重要的因素。詞匯的積累，是培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的前提條件。詞匯是培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫四部分能力的關(guān)鍵，只有掌握了足夠的詞匯量，才能提高學(xué)生的英語聽力水平，促使學(xué)生進行簡短的英語交流，提升學(xué)生的英語閱讀理解力，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。因而詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)中重要的組成部分，為促進學(xué)生英語能力的提高，必須保障英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。

一、高中英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的重要性

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，越來越多的教育學(xué)者認為，在高中英語教學(xué)過程中，詞匯教學(xué)是最為關(guān)鍵和重要的環(huán)節(jié)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在我國高中英語教學(xué)中，教師普遍重視對學(xué)生語法知識的傳授，而忽略了學(xué)生詞匯量的積累，以至于高中英語教學(xué)水平一直無法提高。據(jù)研究表明，在語言學(xué)習(xí)中，詞匯應(yīng)是最為基本的元素，所有的語法內(nèi)容都應(yīng)服務(wù)于詞匯，不能本末倒置。隨著這種觀點的推廣，我國高中英語教師越來越重視詞匯教學(xué)，以增加學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生英語綜合能力。教師在英語詞匯教學(xué)中，要豐富教學(xué)形式，以幫助學(xué)生掌握詞匯記憶方法，促進學(xué)生英語綜合能力的提高。只有保障學(xué)生詞匯量的積累，才能更進一步地展開其他的英語教學(xué)活動，體現(xiàn)素質(zhì)教育改革對高中英語教學(xué)的要求。詞匯教學(xué)效果會影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，有效的詞匯教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，反之，則會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，不利于高中英語教學(xué)的發(fā)展。因此，教師必須重視高中英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，實現(xiàn)高中英語有效性教學(xué)。

二、高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

1.受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不徹底

在素質(zhì)教育改革的要求下，教師開始重視高中英語詞匯教學(xué)，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想，改進教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以提高高中英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量，但大多數(shù)教師仍無法根據(jù)新教材的內(nèi)容，制定出科學(xué)的教學(xué)任務(wù)，還未理清新課改后的英語詞匯教學(xué)思路。在英語詞匯教學(xué)過程中，教師僅僅只重視對學(xué)生英語技能的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生實際英語應(yīng)用能力的提高；所采用的教學(xué)模式過于落后，無法實現(xiàn)教學(xué)目的。在這種情況下，高中英語詞匯教學(xué)效率得不到提高，難以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。除此之外，雖然教師在積極地進行高中英語教學(xué)改革，并對改革具有一定的熱情度，但是，在實際教學(xué)過程中，高中英語教師仍受應(yīng)試教育的影響，其教學(xué)重點仍以英語高考知識點為主，并沒有貫徹落實素質(zhì)教育改革的要求，未注重對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。在高中英語教學(xué)中，教師將教學(xué)重心都放在英語高考中占大比例的英語閱讀和英語聽力方面，而對于英語詞匯教學(xué)，只是簡單地按照教材進行講解，讓學(xué)生跟著錄音練習(xí)發(fā)音，以至于學(xué)生對單詞的記憶時間十分短，對單詞含義的把握不正確，并未達到積累詞匯的目的。

2.忽略了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異性，阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展

無論是在個性方面，還是學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生之間都存在著差異。作為教師，應(yīng)該承認并接受學(xué)生間所存在的差異，并大致了解每個學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)情況，以制定合理的，科學(xué)的教學(xué)方案。教師在制訂高中英語詞匯教學(xué)計劃時，僅僅只是參考高中英語教學(xué)大綱，未結(jié)合學(xué)生詞匯量積累的實際情況，忽略了學(xué)生在英語詞匯積累中存在的差異性，以至于所制訂的教學(xué)計劃并不適用于實際教學(xué)中，缺乏層次性，使得教師在教學(xué)過程中無法根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展。這種不科學(xué)的教學(xué)方案，無法發(fā)揮詞匯量大的學(xué)生的優(yōu)勢，也未能增加基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的詞匯量，不利于高中英語詞匯教學(xué)效果的提高。

3.學(xué)生未能掌握正確的詞匯學(xué)習(xí)方法

目前，學(xué)生對英語詞匯的記憶，仍處于死記硬背的階段，很少學(xué)生能根據(jù)單詞的發(fā)音、形式來進行記憶。這種不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，忽視了英語單詞的讀音規(guī)律，不重視英語詞匯在形式和意義方面的擴展，未能輔助學(xué)生正確地掌握單詞的含義和用法，不利于學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)。英語是一門外來語言，與學(xué)生母語的思維邏輯有所不同，但學(xué)生仍習(xí)慣于以中文的方式和結(jié)構(gòu)去學(xué)習(xí)英語單詞，常常出現(xiàn)“中式英語”的現(xiàn)象，加深了學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)的難度，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語綜合能力得不到提高。

三、提高高中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量的有效方法

1.豐富單詞的呈現(xiàn)方法

在高中英語詞匯教學(xué)中，教師所要進行的第一步就是讓學(xué)生熟悉單詞，加深學(xué)生對單詞的印象，為此，教師在講解新單詞時，應(yīng)采用多元化的呈現(xiàn)方式將英語單詞展現(xiàn)給學(xué)生?？刹捎弥庇^呈現(xiàn)法，充分利用生活中的實物，或是人的動作和手勢來展示英語詞匯，給予學(xué)生直觀的感受，加強學(xué)生對單詞的認識。例如，在講解牛津版高中英語教材中g(shù)arbage單詞時，可利用教室中的垃圾進行實物展現(xiàn)，以加深學(xué)生對此單詞的印象；在學(xué)習(xí)bend一詞時，可讓學(xué)生做彎腰動作，以理解此單詞的含義。教師還可采用英語解釋，引導(dǎo)學(xué)生用英文來解釋所學(xué)的單詞，既能鞏固學(xué)生所學(xué)的舊知識，又能讓學(xué)生掌握新的知識。或是利用單詞練習(xí)法，通過與新學(xué)單詞相近意思的舊單詞來加強記憶，例如，在學(xué)習(xí)annoyed時，可將其與angry，mad等詞相結(jié)合學(xué)習(xí)。

2.采用創(chuàng)設(shè)語境教學(xué)方法

英語詞匯的學(xué)習(xí)是不能孤立進行的，必須將詞匯放入具體的語言環(huán)境中，以加深對詞匯含義的理解，掌握詞匯的正確使用方法。單獨地記憶詞匯，只能形成短暫的記憶，很容易遺忘，因而教師在講解英語單詞時，要采用創(chuàng)設(shè)語境教學(xué)方法，營造良好的英語語言環(huán)境，使學(xué)生更好地把握英語單詞的各層含義。充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過播放幻燈片或是視頻來創(chuàng)造語言情境，或是設(shè)計生活情境片段，讓學(xué)生進行英語對話訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)牛津版高中英語教材中Home alone這篇文章時，教師可讓學(xué)生分角色扮演文章中的人物，以此加強學(xué)生對文章中的詞匯的認識。

3.開展專題活動，溫故而知新

在牛津版高中英語教材中，有個很重要的板塊叫做Word power，教師要充分利用這一板塊的內(nèi)容，開展專題活動，實現(xiàn)英語詞匯教學(xué)的有效性。例如，教師在開展以“School facilities”為主題的教學(xué)活動時，可讓學(xué)生通過看地圖尋找道路名稱，通過單詞填空等形式來學(xué)習(xí)英語詞匯，加強對詞匯的記憶。教師還可以開展一些趣味性的英語游戲，例如：單詞接龍、演講等，培養(yǎng)學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中牢記英語詞匯的意思和用法，達到事倍功半的效果。

詞匯教學(xué)是我國高中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，是最基本的英語學(xué)習(xí)元素。只有提高高中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生正確理解英語詞匯含義，提高學(xué)生對英語知識的運用能力，不能培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。

參考文獻：

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