加強初中英語詞匯教學(xué)的措施分析

摘 要：詞匯作為英語句子重要的組成元素，是不可或缺的個體，詞匯也是學(xué)生認(rèn)識英語、學(xué)習(xí)英語、運用英語的基礎(chǔ)。主要詮釋了英語詞匯教學(xué)的創(chuàng)新和實踐。

關(guān)鍵詞：英語詞匯；教學(xué)措施；邏輯記憶

英語作為當(dāng)今主流語言，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的語言，而詞匯就是英語的靈魂，沒有詞匯就沒有英語的存在，一個通順的句子離不開詞匯的組成，我們?nèi)粘＝涣饕彩窃~匯和短句組成的語言。所以想要學(xué)好一種語言，就必須要學(xué)會它的詞匯，在英語中，想要有順暢的語言交流，就必須要有豐富的詞匯，這樣在英語交流中才不會顯得吃力。在英語教學(xué)中運用詞匯教學(xué)是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語的一種渠道，在初中英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)詞匯是為了以后更好地學(xué)習(xí)語法和在實際交流中更好地運用英語而積累詞匯量。

一、初中英語詞匯教學(xué)隱藏的問題

1.詞匯雜亂，缺乏有序性

在英語大綱中，所涉及的詞匯雜亂，詞匯與語句不在一個層面上，單元整合不科學(xué)，涉及范圍抽象，容易造成教師隨意教學(xué)，學(xué)生不能清楚認(rèn)識到本單元具體涉及哪些方面，理不清學(xué)習(xí)思路，在記憶詞匯時無從下手，不知道該怎樣記憶這些無規(guī)律的詞匯，讓學(xué)生越來越厭惡學(xué)習(xí)英語。在閱讀文章時，常常使學(xué)生對新詞匯產(chǎn)生陌生感，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，見到詞匯就產(chǎn)生厭惡感。

2.詞義欠缺語境

在實際教學(xué)中，教師往往只是單獨教授意思，欠缺詞匯語境，讓學(xué)生對于抽象的詞匯、詞義感到陌生，只教授學(xué)生詞匯的詞性、表面意思，例如：yellow是黃色，名詞，boost促進(jìn)、增加，動詞等，這些都只是從表面上解釋詞義，缺乏語境，這樣讓學(xué)生只能死記硬背，不能夠從本質(zhì)上理解記憶，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，更有甚者只讓學(xué)生自己查字典解決詞義，然后死記硬背，這種教學(xué)方法讓學(xué)生對英語產(chǎn)生厭惡，使學(xué)生成績下降。

3.課堂缺乏趣味和生動性

在現(xiàn)今生成性課堂浪潮下，課堂失去趣味和生動性將會是一個致命的教學(xué)失敗，在教學(xué)方式上不能從實際出發(fā)，發(fā)掘?qū)W生的潛力，這將會是一個失敗的教學(xué)，還有課堂活動少，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，在英語課堂上，教師可以使用一些小游戲來給學(xué)生傳授知識，這樣不僅可以讓學(xué)生踴躍參與，還可以調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。只有這樣，才會讓學(xué)生感到上課沒有壓力，反而多了一種輕松感，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又提升了學(xué)習(xí)效率。

二、初中詞匯教學(xué)措施以及方法

1.改革教材，優(yōu)化詞匯

教材上根據(jù)現(xiàn)實所需要的語言詞匯有規(guī)律地在課本上排版，讓學(xué)生感到有規(guī)律可循，并且在課堂上以多種形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生慢慢接受詞匯，這樣就可以讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)更多的詞匯，同時也會降低學(xué)生對英語的厭惡感，除此之外，還要創(chuàng)新英語詞匯練習(xí)方式，讓學(xué)生多看、多聯(lián)想，在課堂上讓學(xué)生相互指出對方錯誤，從而讓學(xué)生在指出對方錯誤時又可以再一次學(xué)習(xí)這一個詞匯，加深學(xué)生的認(rèn)識。

2.科學(xué)記憶，培養(yǎng)邏輯記憶

根據(jù)科學(xué)研究，在記憶英語詞匯上是有規(guī)律可循的，學(xué)生根據(jù)記憶循環(huán)法來循環(huán)記憶，學(xué)生在一天里面循環(huán)記憶詞匯數(shù)次，然后再過兩三天就復(fù)習(xí)之前所背誦過的詞匯，這樣就會很容易記憶詞匯，還有利用詞匯造句，情景再現(xiàn)學(xué)習(xí)詞匯，讓學(xué)生不斷強化鞏固詞匯，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。除此以外，學(xué)生還可以根據(jù)詞匯前后綴的特點進(jìn)行記憶。

3.情境教學(xué)，繪聲繪色

在學(xué)習(xí)英語詞匯的時候教師都喜歡讓學(xué)生跟讀幾次就讓學(xué)生自己背誦，這樣的做法往往只能死記硬背，而現(xiàn)今教授英語詞匯時要講求方法，最主要的就是設(shè)計語境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語，如學(xué)習(xí)“手”的詞匯時，就讓學(xué)生舉起雙手，做一下動作，或者學(xué)習(xí)人物對話，通過對話來進(jìn)行場景模仿來學(xué)習(xí)詞匯，也可以運用猜謎的方法學(xué)習(xí)，利用中文翻譯大概意思，然后讓學(xué)生猜測意思，這樣也是一個教學(xué)和學(xué)習(xí)的好方法。生活中時時刻刻都有關(guān)系英語的物件，例如，一些零食和物品的外包裝，都有涉及英語的存在，這樣學(xué)生就可以試著認(rèn)識這些詞匯，讓詞匯布滿在自己的生活中，在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中就會事半功倍了。

4.興趣是學(xué)習(xí)英語詞匯的源泉和動力

眾所周知，興趣是最好老師。對于學(xué)生來說剛剛開始學(xué)習(xí)新的詞匯是覺得很枯燥無味的，所以，教師必須要讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，有興趣的學(xué)習(xí)才會讓學(xué)生事半功倍，在學(xué)習(xí)詞匯達(dá)到一定的數(shù)量時，學(xué)生就會很不耐煩，心情煩悶，遇到這種情況時，教師可以通過一些游戲或講一些英語笑話來傳授知識，這樣，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以使課堂生動、活躍。還有就是通過英文電影來學(xué)習(xí)英語詞匯，學(xué)生對于電影場面是不會抵制的，也是他們最喜歡的，所以教師可以通過電影來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們喜歡上英語，不但這樣，老師還可以通過讓學(xué)生演繹電影場景來學(xué)習(xí)詞匯，這樣讓學(xué)生提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性還有主動性。

總之，不管學(xué)習(xí)英語還是語文，都要從語言的根基學(xué)起，而他們共同的根基就是詞匯，只有學(xué)習(xí)好詞匯，才能真正學(xué)會一種語言，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)展自己的興趣，培養(yǎng)他們對英語的喜愛，還要根據(jù)實際情況教給學(xué)生更多課外詞匯，讓他們認(rèn)識到更多英語詞匯和英語趣事。

參考文獻(xiàn)：

傅冰.基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的高職英語閱讀教學(xué)[J].科技資訊，2006（12）.

作者簡介：季靜柯，女，出生年月：1982年11月，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：張家港市梁豐初級中學(xué)，研究方向：初中英語。