求實(shí)求活，落實(shí)思想品德新課標(biāo)

摘 要：根據(jù)中學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法適應(yīng)時(shí)代的需要，而課堂作為教學(xué)的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)會(huì)閱讀

一、更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法

思想品德教育不能一味地老師講學(xué)生記，要以學(xué)生為本，積極引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。這就要求我們注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)真善美理想的向往和追求，以自己的生活、身邊的環(huán)境為課堂，正視人生、體驗(yàn)人生、感悟人生，提高學(xué)生參與社會(huì)生活、進(jìn)行道德修養(yǎng)、有效調(diào)控自己的行為等方面的能力。如：在上七年級(jí)下冊(cè)“挫折面前也從容”這一課時(shí)，我給學(xué)生講了電影《彩金故事》，這部電影講的是：在梅州山區(qū)一個(gè)古樸的山村里，一個(gè)出生不到30天的女棄嬰被一對(duì)農(nóng)民收養(yǎng)，并取名“小彩金”。家里只能靠父親磨豆腐賣來養(yǎng)家，母親本身癱瘓只能做些手上活，家里雖然窮，可小彩金仍然是父母手心的小寶貝，生活雖然簡(jiǎn)單卻也很幸福、快樂。小彩金9歲那年，不幸降臨，小彩金的養(yǎng)父不慎摔成重傷，貧苦的家庭更是雪上加霜，這場(chǎng)意外把家里唯一的主心骨也擊垮了。

說到這里，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們眼睛都濕潤了，于是我不失時(shí)機(jī)地說：“親愛的同學(xué)們，今天的你們無憂無慮地坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)。現(xiàn)在請(qǐng)大家換位思考，假如你是小彩金，你將怎么辦？你將如何面對(duì)挫折？挑起這如大山一樣的家庭重任？”我的話音落后，班里一片寂靜……過了幾分鐘，才聽到細(xì)小的議論聲，然后才有同學(xué)大著膽子說他會(huì)去找親戚，有人說他會(huì)找學(xué)校，找當(dāng)?shù)卣?，也有說他會(huì)去打工……這時(shí)我微笑著肯定了大家說的辦法和建議，停了停，話鋒一轉(zhuǎn)，問：“同學(xué)們，你們想知道小彩金是怎樣面對(duì)挫折、擔(dān)當(dāng)起責(zé)任的嗎？”同學(xué)們都說想知道。于是，我激動(dòng)地說：從此小彩金撐起了整個(gè)家，喂豬、做飯、洗衣、砍柴，照顧癱瘓的父母，而且還要上學(xué)。可是彩金沒有一句怨言，盡心盡力地照顧好這個(gè)家，用她稚嫩的肩膀擔(dān)起了家庭的全部負(fù)擔(dān)，即使后來她有錢的親生母親找到她，她都沒有放棄這個(gè)苦難的家。小彩金為了給父親打針，竟然忍痛在自己的身上學(xué)打針，她的胳膊上還留下了許多針眼呢！

這時(shí)教室里爆發(fā)了雷鳴般的掌聲。此時(shí)，我見水到渠成，就問：你們應(yīng)如何面對(duì)挫折和困難？聽了這堂課，你有什么收獲？將來你要做一個(gè)什么樣的人？同學(xué)們各抒己見，都說要像小彩金一樣，自強(qiáng)自立，勇敢面對(duì)困難和挫折，做一個(gè)對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人。這堂課在這個(gè)動(dòng)人的故事中結(jié)束了，現(xiàn)在回憶起來，仿佛就在眼前。因此，新課程理念要求思想品德教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：給學(xué)生一些問題，讓他們自己去思考；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓他們自己去施展。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)的前提。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.教師可以用激勵(lì)的手段激發(fā)學(xué)生興趣

如：可以用一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)贊許的目光或一句鼓勵(lì)的話語來溫暖學(xué)生的心田，縮小師生間的距離。教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的成功與進(jìn)步予以肯定、表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

2.教師可以創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣

如用圖像、聲音、多媒體再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，使學(xué)生如臨其境、如見其人、如聞其聲、如經(jīng)其事，從而達(dá)到激發(fā)興趣、感染熏陶的目的。如：在上“追尋高雅生活”這一課時(shí)，它的難點(diǎn)是“提升情趣，陶冶情操”，我首先用深沉的聲音向?qū)W生介紹了澳門、香港的百年滄桑，然后請(qǐng)學(xué)生靜下心來，閉目聆聽歌曲《七子之歌》的錄音，在情景交融中感受歌曲的深意，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的情感感染和高尚情操的熏陶，從而自覺培養(yǎng)高尚的情操、激發(fā)愛國情感。

三、教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

在教學(xué)中，我讓學(xué)生明確閱讀對(duì)學(xué)好思想品德的重要性，并在課內(nèi)安排適當(dāng)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生讀書。對(duì)課本中的概念、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行示范閱讀，使學(xué)生掌握“三讀”的閱讀法。

1.通讀

新課前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，通讀新課內(nèi)容，大致了解知識(shí)結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)，不忙于解疑答題。閱讀中，了解課文講了什么內(nèi)容，對(duì)概念用著重號(hào)標(biāo)出，疑難地方作記號(hào)或擬問題。

2.細(xì)讀

要求具體地將知識(shí)點(diǎn)和概念聯(lián)系起來，細(xì)致地逐句閱讀，弄清其內(nèi)涵和外延，對(duì)抽象難解處多讀、多思，并與相關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系對(duì)比，抓住實(shí)質(zhì)識(shí)記，以了解知識(shí)的脈絡(luò)。

3.精讀

思想品德教材中有些論述，粗看好像懂了，但仔細(xì)嚼就會(huì)發(fā)現(xiàn)疑難。因而要指導(dǎo)學(xué)生弄清有哪些重要概念，明確要掌握哪些基本知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

總之，作為思想品德教師，在教學(xué)中必須順應(yīng)時(shí)代要求，大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，從思想上轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新方法，并把它落實(shí)到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，不斷充實(shí)自己，不斷在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷地重組自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更新知識(shí)水平，真正成為新課程理念下的教學(xué)第一線的實(shí)踐者和探索者。

參考文獻(xiàn)：

王海燕.淺析中學(xué)思想品德課教學(xué).中國文房四寶，2013.