在“樂”中學習，在“樂”中進步

摘 要：初中學生學習語文之所以會出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分學生認為憑借從小學積累的知識就夠了，“我不需要學了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產生“我想學，我要學”的心理，他們就能付諸行動。結合二十多年的語文教學實踐，談談對付學生學習語文消極心理的方法。

關鍵詞：課堂教學；課堂語言；樂于學習

一、在課堂教學中創(chuàng)設誘人的情境

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，愛好在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。如講《詩·關雎》里“賦”“比”“興”手法的時候，是教學的難點。學生會感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動？講“賦”時，可以引用《小芳》里的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長……”指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所說的“賦”?！@種以俗解雅的方法，在教學中顯得輕松風趣，極大地調動了學生學習語文的興趣。

二、讓學生感受成功的喜悅

學生在階段學習中如果有了收獲感、成就感，就會嘗到學習的甜頭，他們學習語文的胃口就會增加。這是我教《歸園田居》的最大感受。

教學《歸園田居》時，我先讓學生介紹陶淵明的簡單生平，描繪了他的理想桃花源；補充魏晉時代的社會面貌和陶淵明的官場生涯；再請學生講述“不為五斗米折腰”的故事。課就這樣開始了。

接著，請一位同學朗讀《歸園田居》。同學們邊讀邊結合自己的生活經驗生動地描繪所想象的畫面。一位同學說，自己熟悉農村生活，也理解“籠中鳥”向往無限天空、“池中魚”渴望江河海洋的心情。同學們邊聽邊豐富著自己的“田園風光”。一位同學發(fā)表不同看法，認為現(xiàn)在的農村生活也未必那么美好，何況那時。

這引起了對陶淵明所選擇的生活道路的爭論，兩派意見各有代表，情不自禁走進中間空地，引經據典，唇槍舌劍。此時教師表揚同學們有自己的不同見解而且持之有故。教師及時的“表揚”代表著一種“權威”的認可，學生們感受到了成功的喜悅，學習興趣也就濃厚了。

三、讓學生感受美的課堂語言

語文課堂教學的美表現(xiàn)是多方面的。就課文本身而言，如王維的《山居秋暝》、陶淵明的《飲酒》，有表達不同心緒的情感美；吳敬梓的《范進中舉》、魯迅的《孔乙己》，有憂憤深廣的悲劇美；朱自清的《春》、楊朔的《荔枝蜜》，有寓情于景的自然美；蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》、范仲淹的《岳陽樓記》，有千古傳誦的語言美……把這些美開掘出來，本身就是一種美。

四、多鼓勵、少批評

初中生正處在一個從幼稚走向成熟的過程，從心理上來說，他們渴望成為一名真正的“男子漢”，因此，面對批評容易產生叛逆心理。我在教學中正是抓住了學生的心理與生理特點，多方面地鼓勵他們積極思考。比如：初一新生入學后的第一堂作文課，上課前老師先問：“你們感覺語文中最難學的是什么？”學生一般會回答：“作文?！边@時老師用希望激勵學生，“你們信不信，今天我們學了這堂課之后，人人都寫得出好作文，你們愿不愿試一試？”——這樣，就激發(fā)了學生的學習欲望。不僅如此，我在平時的教學過程中學生回答問題時也都用“你真棒”“你真行”“你是我教過的學生中悟性最高的一個”等表揚性語言。即使學生回答錯誤，我也會告訴他“再思考一下，我相信你一定會想到正確的答案”等激勵性語言。而且我一再鼓勵學生不要把面對問題當成困難，而應看作挑戰(zhàn)，這樣，學生就會充滿信心地去克服它、戰(zhàn)勝它。

五、善于激趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蔽以诮虒W中非常重視這一點。比如，教學余秋雨的散文時，因作者表達感情非常到位，我就讓同學們做個小書評家，發(fā)揮他們的評論水平，給余秋雨先生的作品“評頭論足”。這樣學生興趣大大增加，然后讓學生暢所欲言，不用老師口干舌燥，學生自能領悟其中的佳句和作者所傳達的感情。

六、激活學生內心深處的“參與性”

在教學過程中，我為了更好地激趣，還注意激活學生內心深處的“參與性”，讓學生親自去感受、體悟。比如，在教學徐志摩的《再別康橋》時，我就先讓學生自行賞讀課文，畫出一幅“別離圖”，然后再用多媒體展示“河畔金柳倒影圖”“青草水底招搖圖”“揮手惜別云彩圖”，讓同學們將己之圖與此相比較，進一步領會詩意。最后用多媒體展示“別離”的具體情景。學生在參與中激發(fā)了內心深處的求知欲，學習興趣自然大大提高了。

總之，打破傳統(tǒng)的教學模式，為學生創(chuàng)設愉悅的學習情境，充分調動學生學習積極性、主動性，學生就會找到學習的樂趣，就會在“樂”中學習，就會在“樂”中進步。這樣，語文學科就能走出“冷宮”，登上“金鑾寶殿”。

參考文獻：

郝振梅.初中語文趣味教學法[J].學周刊，2012（2）.

作者簡介：高鳳珍，女，出生于1967年4月，學歷：本科，就職學校：漳浦道周中學，高級教師，研究方向：教材教法。