淺析案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的實際應(yīng)用對策

摘 要：在我國當(dāng)今的語文教學(xué)過程中，案例法教學(xué)是一種非常重要并且非常有效的教學(xué)方法，在進行小學(xué)語文課程教學(xué)時，運用案例法進行教學(xué)，能有效提高學(xué)生對知識的實踐性，促進學(xué)生對知識的積累，使學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新意識、合作精神都得到充分提高，除此以外，學(xué)生與教師之間的溝通也有所提高。所以，在我國小學(xué)語文的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)多多使用案例教學(xué)方法，使我國小學(xué)語文的新案例改革得到更好的發(fā)展，從而使我國教學(xué)理論的構(gòu)建得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；小學(xué)語文教學(xué)論；應(yīng)用策略

在當(dāng)今的教育教學(xué)中案例教學(xué)法已經(jīng)成為一項非常重要的教學(xué)方法，通過長期實踐，我們可以看出，如果教師在教學(xué)過程中，配合教學(xué)案例并且合理地將教學(xué)案例穿插于日常教學(xué)中，就可以非常有效地提高學(xué)生的語文知識水平，教師可以在教學(xué)過程中加入自己的一些經(jīng)驗以及總結(jié)出來的一些方法，這樣潛移默化地使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，使教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高。小學(xué)語文教學(xué)是一門實踐、應(yīng)用、理論性都非常強的學(xué)科，它的學(xué)科類型是發(fā)展型和綜合型的。只有教師在教學(xué)過程中，實施更加多樣的案例，不斷解決小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，才能使小學(xué)語文向著更好的方向發(fā)展。

一、案例教學(xué)法的性質(zhì)

案例教學(xué)法，就是教師在教學(xué)過程中舉出一些相關(guān)的案例，從而豐富教學(xué)內(nèi)容的方法。使用案例教學(xué)法教學(xué)，主要是教師在教學(xué)課堂中通過創(chuàng)新、評價、分析一些與課程內(nèi)容相符合的案例，從而使學(xué)生掌握更充分的知識。在教學(xué)領(lǐng)域中，案例教學(xué)法不僅僅是一種教學(xué)方法那么簡單，它本身是具有非常豐富的教學(xué)內(nèi)容的，與此同時它也不僅僅是一種單純的傳授方式，在實際的教育教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，或者轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的技巧來達到最終的學(xué)習(xí)目的。如果學(xué)生并沒有將自己與整個教學(xué)過程相互融合，而是將自己視為是一個獨立的個體，與整個教學(xué)都是分開的，那么案例教學(xué)法也就沒有了它存在的意義。

二、在小學(xué)語文教學(xué)過程中案例教學(xué)法實際應(yīng)用的策略

1.有明確的教學(xué)目標(biāo)

在課堂教學(xué)過程中，訂立一個非常明確的教學(xué)目標(biāo)是相當(dāng)關(guān)鍵的，因為只有擁有了明確的教學(xué)目標(biāo)，才能為接下來課程的展開提供一個明確的方向，有了比較明確的教學(xué)方向才能使整個課程的教學(xué)效果得到保證。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，由于小學(xué)語文課程具有較強的實踐理論性，所以只有教師在課前設(shè)立一個合適自己課堂的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才能更好地掌握其基本的原則和基本的理論，從而提高學(xué)生實踐以及專業(yè)能力。所以，在小學(xué)語文課程開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)目標(biāo)放在首位，只有這樣才能保證課堂正常有序的進行。

2.教師選擇案例要精

在案例教學(xué)過程沖，必定會有大量的案例，而且會使用到大量的教學(xué)素材，這就要求小學(xué)語文教師在進行語文教學(xué)前，首先應(yīng)當(dāng)收集整理大量的教學(xué)案例和教學(xué)材料，因為只有這樣課堂教學(xué)才能更好地實施。如果在案例教學(xué)課堂中，沒有相關(guān)的案例，只是將理論生搬硬套，那么整套課程就變成了填鴨式教學(xué)，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)起來非?？菰?，而且教師想要達到自己的教學(xué)目的也非常困難。所以，教師應(yīng)當(dāng)注意，在課前搜集案例資料時，搜集的案例一定要具有相關(guān)的知識性，案例的內(nèi)容要具有一定的典型性，案例的指向要有針對性，與此同時，還要保證案例是完整的具有時代性的，案例在遇到不同學(xué)生、不同情況時應(yīng)當(dāng)具有一定的可塑性。只有這樣，學(xué)生才能真正通過案例的講解，領(lǐng)會到案例能帶給他們的實際幫助，并且透過案例的引導(dǎo)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而達到教師使用案例教學(xué)法的目的。

3.改革創(chuàng)新案例

案例教學(xué)法在我國雖然已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但是案例教學(xué)中還存在著許多的問題，這就要求我們在教學(xué)過程中對案例教學(xué)的方法進行改革和創(chuàng)新，在對案例進行改革和創(chuàng)新的過程中，我們應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)現(xiàn)過去案例教學(xué)法中的問題以及不足之處，并且找到更好的方法對這些問題以及不足進行彌補。通過對案例教學(xué)法的改革和創(chuàng)新，我們應(yīng)當(dāng)達到學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中能夠運用比較專業(yè)的教學(xué)實踐方式，對自己進行指導(dǎo)，并且能夠使他們的教學(xué)能力得到更大程度上的提高，從而使學(xué)生的思維方式，創(chuàng)新能力都得到最大限度的提高。

教師在日常的教育教學(xué)過程中，必須擁有一定的教學(xué)技巧和教學(xué)方法，將自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)案例很好地運用到教學(xué)過程中，只有這樣學(xué)生才能通過訓(xùn)練提高學(xué)習(xí)效率。所以教師一定要提升自己案例教學(xué)的經(jīng)驗，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，從而將教育教學(xué)工作越做越好。

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作者簡介：景芙蓉，就職于青海省大通縣橋頭第一小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文。