論初中數(shù)學復(fù)習課教學的思考與實踐

摘 要：21世紀，國與國之間的競爭逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺母偁?，由此可見，教育在促進一個國家經(jīng)濟發(fā)展與社會進步中的重要性?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸?。”中國要想在經(jīng)濟全球化程度不斷加深的今天立足，就必須緊抓自身教育事業(yè)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才，而學生在學習的過程中會遇到各種各樣的問題。就初中數(shù)學為例，數(shù)學作為一門抽象的、難懂的學科，學生要想學懂、學透數(shù)學，需要付出更多的時間以及精力。就初中數(shù)學復(fù)習課教學的思考與實踐展開論述。

關(guān)鍵詞：復(fù)習課教學；原因創(chuàng)新；設(shè)置問題

春秋時期，孔子在教學上有著豐富的經(jīng)驗，他常常與學生一起研討問題，并給學生解決各種疑難問題，他在《論語》中提出：“學而時習之，不亦說乎？”“溫故而知新，可以為師矣?！边@些都在告誡我們：學習的東西要時常去復(fù)習、去實踐，只有這樣，才能不斷地加深記憶，最終將知識化為己用。復(fù)習是學生學習中最重要的一環(huán)，復(fù)習課的質(zhì)量直接影響教師的教學效率，當然，復(fù)習不是簡單地對學過的知識進行回憶和再現(xiàn)，而是將教師所授的內(nèi)容當成一個整體，并找出這其中的規(guī)律、性質(zhì)，以達到對知識的融會貫通。

一、初中數(shù)學復(fù)習課效率低下的原因分析

1.教師對復(fù)習課的意義、作用認識不足

教師作為指導(dǎo)者，在學生的學習中有著舉足輕重的作用，但是，很多教師對復(fù)習課教學的理解卻存在偏差，有的教師把復(fù)習課理解為學生一遍遍重復(fù)做習題或者是按部就班地看書的過程，這違背了新時期以教為主導(dǎo)、學為主體的教學原則，在一定程度上限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，最終阻礙學生的發(fā)展。

2.學生缺乏復(fù)習意識

學生是學習的主體，初中數(shù)學復(fù)習課效率低下的原因之一是學生對復(fù)習課認識不足。首先，學生對數(shù)學復(fù)習課的認識存在偏差，在學生看來，復(fù)習課就是不斷地解題，不斷地做一套又一套試卷；其次，學生在復(fù)習時的目標不明確，學生只想熟悉題型并掌握一定的解題技巧，對于是否學會了思考、是否學會舉一反三、是否學會用數(shù)學知識解決實際問題則不管不顧。

3.教與學不能很好地協(xié)調(diào)

要提高復(fù)習課的效率，教師必須找到行之有效的復(fù)習方法，但是，在實際教學中，有些教師的確忽略了學生的認知規(guī)律以及心理特點、興趣愛好，單方面對學生進行教學，也沒有對學生進行啟發(fā)式的指導(dǎo)，導(dǎo)致教與學的脫節(jié)。教師沒有將注意力轉(zhuǎn)移到教與學的轉(zhuǎn)化，新時期，用教法引導(dǎo)學法，用學法促進教法成為廣泛應(yīng)用的教學方式，它能使學生在潛移默化中學會知識并掌握技能技巧。

二、解決初中數(shù)學復(fù)習課效率低下的措施

1.教師與學生要明確教學的目標

復(fù)習課是學生在課后的一種重要學習方式，它的目標是讓所有的學生都有所收獲。教師以及學生應(yīng)該了解到：復(fù)習不是簡單地對知識點進行羅列，它要求學生在復(fù)習的過程中尋找到行之有效的學習方式，并掌握學習的規(guī)律，最終讓不同的學生得到不同的發(fā)展，比如：優(yōu)秀生在復(fù)習課中能夠得到能力上的提升、中等生能夠更快地掌握學習方法并得到啟發(fā)、學困生也能在知識方面有所收獲。因此，教師與學生要明確教學的目標，教師要制訂合理的教學大綱，對于教學方法的選擇要恰當合理，總之，教師應(yīng)緊緊圍繞目標組織教學。學生也要從自身出發(fā)，緊抓課堂教學的主線，提升自己的學習能力。

2.遵循一定的原則，合理設(shè)置問題

復(fù)習課的目標之一是提升學生的認知水平、加深學生對知識的理解，因此，教師在教學以及指導(dǎo)的過程中要遵循循序漸進的原則。首先，可以采取多種教學方法，將已經(jīng)學過的知識系統(tǒng)化、條理化、規(guī)律化，這樣，學生能夠更快地記憶知識點，最終正確理解和應(yīng)用數(shù)學知識。其次，教師要恰當?shù)卦O(shè)置問題，初中生由于年齡小、經(jīng)驗不足等原因，不能有效地解決教師布置的問題，教師的問題起點不是過高就是過低，這種不合理的設(shè)置問題的方式嚴重打擊了學生的自信心，久而久之，學生就會失去學習的興趣。

3.將學生總結(jié)與教師提煉相結(jié)合

復(fù)習課不同于教師的正式授課，在正式授課時，教師應(yīng)全面地對知識點進行講解，而在復(fù)習課上，教師要對重點、難點進行詳細的講解，以幫助學生記憶，在學生遇到問題的時候教師要及時給予指導(dǎo)?？傊處熞獦?gòu)建“反思”型課堂，教師要對學生已經(jīng)學過的知識進行總結(jié)、歸納，讓學生能夠積極主動地參與教學，最終激發(fā)學生的學習興趣。

總之，隨著教學的不斷改革，初中生學習的東西越來越多，老師布置的任務(wù)也隨之增多，復(fù)習課是老師鞏固和加深學生對課本知識點的記憶而開設(shè)的課程，它可以檢查學生的學習效果、加深學生對知識點的理解以及培養(yǎng)學生的自主能力。但是在初中數(shù)學復(fù)習課中存在一系列問題，本文就這些問題給出相關(guān)的對策，旨在提高學生的學習效率，減輕教師的教學負擔，從而促進教師與學生的共同發(fā)展。

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