關(guān)于高職院校英語教學的思考

摘 要：針對當前高職院校英語中大學生英語動機和興趣缺失的問題，分析其影響因素，并從教學改革的角度分析高職院校教學改革的必要性，提出教學改革的一些對策。

關(guān)鍵詞：高職英語；學習興趣；教學改革

隨著全球化市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國對高職英語人才提出了更為嚴格的要求，高職院校的英語教育顯得尤為重要。另外，英語學習動機與興趣是學生學習的內(nèi)在動力，是推動高職院校人才培養(yǎng)的有效保證。當前高職院校的學生由于受諸多環(huán)境因素的影響，普遍缺乏學習的主動性、學習動力與興趣。因此，高職院校如何通過英語教學改革，激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語學習的動力與興趣，是當前高職院校英語教學的重要課題。

一、高職學生英語學習動機和興趣缺失的影響因素

1.父母重視專業(yè)學習，忽略英語學習

父母是家庭的主要領(lǐng)導者，其對孩子學習的愿望會直接反映到學生的學習動機上。對于高職學生而言，父母更多地希望孩子學到一定的專業(yè)技能，未來找到一份合適的工作，因而他們認為孩子學好專業(yè)知識才是重點。這在很大程度上導致了高職學生英語學習的動機和興趣淡化，影響學習效能的提升。

2.社會因素導致學生厭學情緒嚴重

在人所處的大環(huán)境中，生活條件、社會風氣及現(xiàn)代技術(shù)等都在潛移默化地影響著人的學習與生活行為。當前，在一些不良社會風氣的影響下，高職學生出現(xiàn)較為嚴重的厭學情緒，利用高科技產(chǎn)品在英語考試中舞弊成為普遍現(xiàn)象，這更加影響了英語學習的動機與興趣的培養(yǎng)。

3.學校教育模式與方法缺乏創(chuàng)新

學校教育應(yīng)該是高職學生英語學習動機與興趣養(yǎng)成的最主要因素，從現(xiàn)狀來看，我國較多的高職院校受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較深，在英語教學活動中仍采取單一的傳統(tǒng)教學模式與方法，教室內(nèi)也未配備現(xiàn)代化多媒體教學設(shè)施。作為語言類的英語課程缺乏活躍的教學氛圍與多樣的教學手段，使得課堂教學枯燥乏味，根本無法激發(fā)學生的學習動機與興趣。

二、新時期高職院校英語教學改革的必要性

1.教學改革是新形勢發(fā)展的必然要求

對于我國高職英語教學而言，其面臨的新形勢主要表現(xiàn)在如下兩個方面。一方面，隨著本科高校生源質(zhì)量的下降，報讀高職院校的學生逐漸增多，我國高職院校學生人數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢。面對逐步擴大的學生規(guī)模，高職院校傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式與方法已不能適應(yīng)和滿足學生學習英語的需求。另一方面，隨著經(jīng)濟全球化時代的發(fā)展，英語作為國際性語言被我國重視起來，因而高職院校也將英語作為必修課加以開展，為了提高學生的英語水平，不得不要求高職院校在英語教學上深化改革，培養(yǎng)出社會所需的實用人才。

2.教學改革是克服高職英語教學困難的必然選擇

目前我國高職院校英語教學困難的情況主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，在高職生源數(shù)量日益增加的同時，生源質(zhì)量參差不齊，尤其是學生的英語基礎(chǔ)普遍較差；其次，在高職院校英語教學工作上，教材缺乏統(tǒng)一的標準，忽略了學生的專業(yè)差異，教學方法采用較多的仍是教師傳授法，使得學生不樂意聽；最后，高職院校存在教室緊張、設(shè)備不足和師資短缺的問題，給教學工作的開展帶來麻煩。以上這些問題都反映出高職英語教學困難的現(xiàn)狀，必然要求英語教學進行改革。

三、以激發(fā)學生英語學習動機與興趣為目標的英語教學改革措施

1.合理選擇英語教材，改革課堂教學模式

高職院校英語教材不僅要體現(xiàn)出高職教育的特色，更需要考慮其專業(yè)性與實用性。高職院校在選擇英語教材時要制定科學的標準，根據(jù)學生的學習實際與專業(yè)方向等選擇英語教材，突顯出實用價值并滿足社會的需求。此外，在選擇好英語教材后，就應(yīng)該改革英語課堂的教學模式，要靈活運用交際式、情景式等多種教學模式，重視學生的英語應(yīng)用實踐，以此不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習動機與興趣，提高高職院校英語教學效率。

2.努力發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，增添課堂趣味

在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速壯大的時代，高職英語教學也應(yīng)該抓住時機充分合理使用多媒體技術(shù)，改變課堂教學單一的教學方法。高職院校要加大多媒體教學設(shè)施與教室的建設(shè)投入，教師應(yīng)將影像、動畫等資源應(yīng)用到英語教學環(huán)節(jié)中來，可以以某一個話題為內(nèi)容引導學生通過多媒體設(shè)計電腦虛擬對話，還可進行多人的交際情景劇表演，進而創(chuàng)造出真實有趣的教學環(huán)境，增添課堂趣味，在激發(fā)學生學習興趣的同時提高學生的口語交際能力。

3.積極開展英語學習課外活動

作為一門語言實踐性較強的學科，英語水平需要在實踐中鍛煉和培養(yǎng)起來。根據(jù)學生對實際英語活動熱衷的學習興趣取向，高職院校需要積極地開展英語學習課外活動。高職院校可以經(jīng)常性地開展英語口語大賽、英語情景劇表演大賽、社會英語公益活動等有益的活動。和諧環(huán)境中的課外英語交流，更能激發(fā)學生對英語學習的興趣，也更能提高學生英語表達與英語應(yīng)用的能力與水平。

總之，高職院校的英語教學改革具有極大的必要性，高職院校應(yīng)該以高職學生英語學習動機與興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過深入的英語教學改革激發(fā)學生的英語學習興趣，提高英語教學水平。

參考文獻：

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[2]王濤.淺談高職院校英語教學方法[J].雅安職業(yè)技術(shù)學院學報，2013（2）.

作者簡介：周?。?964.10-），女，籍貫：江蘇鎮(zhèn)江，現(xiàn)職稱：講師，學歷：本科，研究方向：應(yīng)用語言學與英語教學法。