突破式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：高中階段是學(xué)生英語進(jìn)行科學(xué)拓展和有效突破的重要階段。因此，突破教學(xué)內(nèi)容和方法局限，積極創(chuàng)新，統(tǒng)籌謀劃，科學(xué)布局，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的突破強(qiáng)化，才能有效促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)與能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：突破式；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容；考試

高中階段教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)節(jié)奏緊張，多數(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容都以高考考試范疇和考試熱點(diǎn)為依據(jù)，教學(xué)方法也因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的限制而受到約束，致使學(xué)生的綜合英語能力發(fā)展受限，呈現(xiàn)出普遍化和大眾化的發(fā)展水平。高考是過程，能力發(fā)展才是目的，因此，要使高中學(xué)生的英語能力得到突破，需要充分整合高考內(nèi)容，拓展教學(xué)內(nèi)容，積極探索新方法、采取新舉措、實(shí)施新突破，強(qiáng)化教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行有針對性、有目的性的健全完善和科學(xué)優(yōu)化，才能做到知識(shí)與能力的突飛猛進(jìn)。

一、突破教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的根本依據(jù)和著力點(diǎn)，關(guān)系著教學(xué)的寬度和深度，由于高中階段受教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間的制約，教學(xué)內(nèi)容的深入和拓展也受到明顯限制，如何科學(xué)安排、合理深入、有效拓展教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生英語綜合知識(shí)和能力得到高效突破的重要手段。

1.科學(xué)整合，跳出教材和考試內(nèi)容局限，積極拓展教學(xué)資源

高中英語教材內(nèi)容的設(shè)置是符合大多數(shù)學(xué)生能力水平的，且多年來一成不變，對于新知識(shí)和新信息的更新和引入較少，內(nèi)容深度上也是淺嘗輒止，題材設(shè)置不夠全面，再加上高考的壓力，使很多教師的教學(xué)內(nèi)容都以歷年的考試熱點(diǎn)和來年的考試預(yù)測為風(fēng)向標(biāo)，忽視了其他實(shí)用性知識(shí)內(nèi)容的講解，限制了學(xué)生能力的發(fā)展。

面對這種現(xiàn)象，教師只有科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容，積極深化教學(xué)資源，將固定的考試內(nèi)容與多層次的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)重組、整合，突破考試局限，深化教學(xué)內(nèi)容，延伸知識(shí)寬度，并做好知識(shí)之間的銜接和承接，找準(zhǔn)知識(shí)間的聯(lián)系點(diǎn)和共同點(diǎn)。另外，若是學(xué)生的知識(shí)范圍僅局限于教材，對于新技術(shù)、新知識(shí)的攝入過少，也會(huì)限制學(xué)生能力的發(fā)展，這就需要教師科學(xué)的引入和拓展，比如國外領(lǐng)導(dǎo)人的就職演講、Iphone6新科技產(chǎn)品的上市發(fā)布直播，馬云的阿里巴巴美國上市演講，BBC，China Daily上的時(shí)事新聞等等，結(jié)合最新的熱點(diǎn)話題，引入最新的、學(xué)生感興趣的教學(xué)資源，對其中的重點(diǎn)詞匯、語法、句型進(jìn)行講解，從而加深學(xué)生的理解、掌握和運(yùn)用。

2.科學(xué)強(qiáng)化，攻堅(jiān)克難，積極突破重點(diǎn)難點(diǎn)

對于高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，很多教師采取逃避的方式跳過，或者只是粗略地講解一下，不肯花大量的時(shí)間去細(xì)講，認(rèn)為高考肯定不會(huì)涉及這方面的內(nèi)容，所以放棄對這方面內(nèi)容的講解。高中英語教學(xué)中有涉及很多疑難詞匯、復(fù)雜句型和語法知識(shí)以及很多陌生專業(yè)術(shù)語的語篇，忽視這些內(nèi)容的講解會(huì)極大地限制學(xué)生知識(shí)范圍的拓展，不利于學(xué)生知識(shí)的全面發(fā)展。其實(shí)高中是學(xué)生知識(shí)能力不斷拓展的重要階段，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的深度教學(xué)，攻堅(jiān)克難，積極突破重點(diǎn)難點(diǎn)問題，強(qiáng)化練習(xí)，注重知識(shí)深度和寬度的平衡發(fā)展。

二、突破教學(xué)方法

教學(xué)方法是保障學(xué)生科學(xué)掌握教學(xué)內(nèi)容的重要驅(qū)動(dòng)力，以考試為目的的教學(xué)方法其側(cè)重點(diǎn)自然也不同，考試是過程，能力發(fā)展才是最終目的，突破陳舊的教學(xué)方法勢在必行，以實(shí)踐為導(dǎo)向、需求為核心的教學(xué)方法更受青睞。因此，突破陳舊的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段是當(dāng)前英語教學(xué)行之有效的重要手段。

1.改變以考試為目的的教學(xué)方法

以考試為目的的教學(xué)方法注重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，即應(yīng)試能力和卷面分?jǐn)?shù)的考量，卻忽略了學(xué)生英語實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，造成很多學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備扎實(shí)卻窘于表達(dá)的情況，成績優(yōu)異卻“有口難言”等等。很多教師在教學(xué)過程中沒有意識(shí)到這個(gè)問題，認(rèn)為只要取得高的考試分?jǐn)?shù)就夠了，英語口語可以在今后再加以練習(xí)提高，所以就沒有重視學(xué)生英語發(fā)音的糾正、引導(dǎo)和鍛煉，這是高中英語教學(xué)的明顯缺陷，需要教師通過改變教學(xué)策略加以優(yōu)化改善。

另外，造成高中英語教師教學(xué)方法陳舊的重要原因是教師固步自封，不愿接受和嘗試新鮮的教學(xué)理念和教學(xué)方法，甚至不主動(dòng)參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，吸取和借鑒他人優(yōu)秀的教學(xué)手段，僅憑借自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，但是卻不能適應(yīng)不斷變化的教學(xué)形勢，教學(xué)質(zhì)量也難以得到保證和提高。比如，英語新詞匯和網(wǎng)絡(luò)詞匯的盛行等等，教師可以以此為脈絡(luò)，對此展開英語討論，這是學(xué)生感興趣的話題，可以有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握，比如hold、 out，以及具有典故的中國dama等等，活動(dòng)式的討論教學(xué)也是強(qiáng)化學(xué)生英語交流的重要方式，在2014年的江蘇英語高考作文中，就讓學(xué)生發(fā)表對于漢語詞典收錄英語詞匯的認(rèn)識(shí)，這些生活化的內(nèi)容是教材中沒有的，需要教師的積極突破、科學(xué)拓展。

2.實(shí)行以發(fā)展實(shí)踐能力為目的的新舉措

能力發(fā)展是高中英語教學(xué)的重要目的，能力的體現(xiàn)需要堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)作為后盾，能力是知識(shí)的表現(xiàn)載體，知識(shí)則是能力的基礎(chǔ)，因此，可以說，知識(shí)和能力二者是相輔相成的，任何以單一形式為載體的教學(xué)形式都是不能被長期運(yùn)用的，協(xié)調(diào)發(fā)展、共同提高才是教學(xué)新方法得以長期實(shí)施的保證，因此，突破原本的教學(xué)方法，實(shí)行以發(fā)展實(shí)踐能力為目的的新舉措，突破學(xué)生交流障礙，是教育發(fā)展的必然趨勢。

突破高考知識(shí)范疇只是短期目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力才是長期努力的方向，教師只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，開展以能力發(fā)展為目的的教育教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，充分融入教學(xué)活動(dòng)，積極突破既定的規(guī)則局限，敢于嘗試和創(chuàng)新，積極探索適應(yīng)學(xué)生知識(shí)和能力協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)方法。

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作者簡介：鄒志娟（1981.10-），江蘇如皋人，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)，主要從事高中英語教學(xué)研究。