提高初中語文小組合作學習效率的教學策略

摘 要：隨著新課改的不斷深入，新課程標準中不斷提倡合作學習理念，在新的課堂教學理念的熏陶下，20世紀70年代初興起于美國的“小組合作學習”廣泛應用，并且成為取得實質(zhì)性進展的一種富有創(chuàng)意有效的新穎教學組織形式。

關鍵詞：語文課堂；小組學習；效益；思考實踐

一、和諧關系，奠定合作基礎

21世紀，獨生子女占據(jù)了大部分，“每個家庭只有一個寶”是普遍存在的社會現(xiàn)象，計劃生育的政策有利有弊，在一定程度上減輕了社會負擔，但隨之帶來的系列問題也有不少，理解和尊重的意識觀念有待提高，在學習方面，與家長老師溝通較少的現(xiàn)象幾乎在每個孩子身上都會存在。所以，處理好家長老師與學生間的關系對提高學生的學習成績也尤為重要。

1.隨筆、周記、日記是敞開心扉的窗戶

在網(wǎng)絡時代日益發(fā)達的今天，學生心浮氣躁，游戲等網(wǎng)絡社交手段已占據(jù)了學生每天的大部分時間，這使學生與家長老師溝通的時間更加少了，甚至為零。同時，心理差距也越來越大，而讓學生每天寫日記或者寫隨筆的方式，不僅可以提高學生的作文水平，提高文筆能力，還能夠讓老師從字里行間中了解到學生內(nèi)心的想法，能夠與學生在思維上共振、在精神上共鳴。并且，老師們在隨筆或者日記的修改中打分以及撰寫評語，不僅能夠與每個學生搭建一個溝通的平臺，還能夠使學生懂得更多人生的道理，能夠轉(zhuǎn)變生活態(tài)度，學會如何寬容對待他人。

2.茶話會、QQ群是師生交流的平臺

（1）茶話會

茶話會，顧名思義是飲茶談話之會，古代是通過飲茶邀聯(lián)的形式組成的一種宴會形式，如今我們可以將此應用到課堂中，老師可以與同學們打成一片，通過表演節(jié)目或者提問等多種形式來組織這個茶話會。主要是讓學生敞開心扉，與老師真誠相待。與班會不同的是，茶話會不拘泥于形式，自由性相對較強。

（2）QQ群

QQ群使學生通過網(wǎng)絡形式與老師搭建一個網(wǎng)絡平臺，方便老師與同學們間的溝通與交流，一個同學有任何疑問，可以在QQ群里由老師或者同學解答，促進了師生間的感情交流，增進了同學間的友誼。同時，這是個暢所欲言的平臺，在給同學們答疑解惑的同時，還給學生以及老師帶來了歡樂，師生間融洽的關系也由此產(chǎn)生。

二、明確目的，提出合作要求

有效的合作是在有目的、有計劃的前提下得以產(chǎn)生的。在設計教學步驟的過程中，老師們只有準確把握學生的合作能力，再制定切合實際的合作目的，并對此加以總結(jié)提煉，將合作的具體要求告知相應的同學們，才能夠使學習計劃得以展開并加以實施。例如在某篇課文中：

1.借助課后注釋4人成一小組，合作探究，翻譯每句話的意思

2.將十句話連貫成一個完整故事并小組分工朗讀

3.暢所欲言，解釋這個故事的含義，小組探討得出結(jié)論

4.小組組長記錄探究學習成果，組長參與交流討論

將這種方法應用在課堂上，通過小組的方式加以討論并得出問題的答案，能夠提高自主學習的能力，可以取得不可多得的成效。眾多教學方法中，老師應注重賞識教育的教學方法，行之有效且注重收益結(jié)果。讓學生得到相應的鼓勵與賞識，使學生得到肯定，能夠提高學生的積極性，能夠在合作學習的過程中積極主要地去探討、去實踐。在學生得到肯定的過程中，老師也可以檢驗學生的知識水平，以此來更好地對相應的學生采取相應的學習方法，使這種合作學習能夠發(fā)揮優(yōu)勢，能夠使學生更有效、更默契地對待課堂合作學習。合作學習完成后，老師可以組織學生進行交流探討，可以通過投影儀的形式進行組織評價，能夠在不足的基礎上得到改正，各小組進行總結(jié)匯報?？偨Y(jié)匯報的評價可以分為自我評價、小組間評價、同學評價、老師總結(jié)評價，甚至可以開家長會讓家長進行多元客觀的評價，能夠提高小組合作的學習效率，精選合作內(nèi)容是前提，拓寬合作空間。

合作學習，就是在現(xiàn)有的教學基礎上，讓學生成為學習的主人，能夠真正做到自主、合作、研究式地學習。從當前的教育改革發(fā)展看，“鼓勵合作學習，促進學生之間的交流，共同發(fā)展”也是當前教改的要求。

參考文獻：

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[2]楊紅林.淺談初中語文小組合作學習[J].語文學刊，2010（8）.

[3]潘成蘭.論初中語文課堂教學中的合作學習策略運用[J].新課程：中學，2012（12）.

作者簡介：周琳，女，1978.1，本科，重慶市第一二二中學，研究方向：初中語文教育。