高中生物創(chuàng)新教學法淺談

摘 要：興趣教學和情景教學是現階段各個學科都大力提倡的創(chuàng)新教學方法，應用興趣教學法進行教學會使學生的自主學習意識得到激發(fā)，達到預期的教學目的。而情景教學法是一種最為科學的教學方法，這樣的教學方法能夠使學生直面生物的本質，培養(yǎng)學生的觀察能力，潛移默化地使學生的生物知識得到大幅度提升。

關鍵詞：高中生物；興趣；情景

現階段的高中生物教學要求教師在教學過程中要講求新的教學方法和合理的教學策略。為了滿足新形勢下的教學需求，筆者結合自身多年的教學經驗提供如下幾種創(chuàng)新型教學方法。

一、興趣教學法對高中生物教學進行創(chuàng)新

興趣教學法是這樣一種教學法，教師在教學的過程中時刻注重激發(fā)學生的學習興趣，以調動學生的學習積極性，使學生能夠在興趣的指引下快樂地、自主地學習。

具體實施方法有很多種，這里筆者提供三種以供參考：

1.應用合理的課堂導入以激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂開始之初就對整堂課的學習內容產生濃厚的學習興趣，并在興趣的指引下快樂地進行一整堂課的學習。任何知識理論都存在著一定的趣味故事，教師將故事放在課堂之初就會產生較好的教學效果，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。例如在學習高中生物基因的自由組合定律時，教師可以以蕭伯納和漂亮的女演員的故事為藍本進行基因的組合引入，除此之外，教師還可以讓學生在課前五分鐘輪流進行生物學故事的分享，使學生的自主學習意識增強。

2.在教學過程中穿插趣味性較強的語言，吸引學生。這就要求教師在教學過程中能夠幽默地教學，使學生在笑聲中茅塞頓開。例如，面對有的學生在生物課堂中打瞌睡時，教師可以說：同學們的這種狀態(tài)就像是注射了過量的胰島素、還像是甲狀腺被切除了。這樣，學生會在幽默的氣氛中繼續(xù)對生物知識進行學習，教學效果良好。

3.教師可以在生物教學的同時，理論聯系實際，使學生的生物興趣更加濃厚。例如在講“有氧呼吸”這一生物內容時，教師可以從長跑、做泡菜、制作酒等方面進行講解。這樣貼近生活實際的教學實例會使學生興趣大增，最后產生良好的教學效果，達到較好的教學目的。

興趣教學是現階段各個學科都大力提倡的一種教學方法，應用興趣教學法進行教學會使學生的自主學習意識得到激發(fā)，達到預期的教學目的，教師可以在課前導入、教學過程中穿插興趣教學，同時還要注意理論與實踐的有機結合。

二、情景教學法對高中生物教學進行創(chuàng)新

情景教學法強調教師在教學過程中要根據教學內容合理地設置教學情景，具體手段可以借助教具、多媒體等等，為學生營造一個良好的教學情景，使學生能夠有身臨其境的感覺，從而產生良好的教學效果。

例如教師在講解“細胞增殖”這一課時，可以利用教學課件以及課本上的插圖，將細胞分裂的整個變化過程展示給同學們，使學生能夠在觀看整個變化的過程中，更加直觀深刻地明白細胞是如何變化、如何增殖的。這樣不但會使學生的記憶更加深刻，還會產生更加科學和良好的教學效果。

再如在講解“人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”這一課的時候，教師也可以在教學的過程中進行組織細胞、血管、淋巴、組織液的繪畫，并按照一定的順序進行講授。這樣進行情景的繪制使得學生對知識的掌握加深，更會使學生在情景教學的過程中注意力、觀察力以及想象力得到充分鍛煉。

情景教學法是一種最為科學的教學方法，這樣的教學方法能夠使學生直面生物的情景與本質，一方面能夠培養(yǎng)學生的生物觀察能力，另一方面能夠提高學生對生物的學習興趣。

無論是興趣教學法還是情景教學法，都是新課程標準下有利于學生綜合素質和能力提高的生物創(chuàng)新教學法，這兩者可以充分結合起來，從而達到整體提升學生生物水平的目的。

本文結合多年的生物教學經驗和新時期的新要求，提供了行之有效的兩種創(chuàng)新生物教學法，希望能夠為更多的教學工作者帶來生物教學上的靈感，最終達到產生良好的教學效果的目的。

參考文獻：

[1]田應春，王艷.創(chuàng)新教學在高中生物教學中的有效運用 [J].新校園，2012（1）.

[2]李靜珂.淺談優(yōu)化高中生物創(chuàng)新教學[J].科學中國人，2014（1）.

作者簡介：區(qū)應洪，男，1972年1月，本科，廣東省佛山市南海西樵高級中學，研究方向：高中生物。