情景教學(xué)法在高中英語課堂中的運用

摘 要：情景教學(xué)法強調(diào)語言的交際和真實的再現(xiàn)，能夠讓學(xué)生在情景的交際過程中體驗情感、收獲知識、提高興趣。探討情景教學(xué)法在高中英語課堂中的有效運用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；高中英語；交際

傳統(tǒng)英語教學(xué)往往只注重知識的積累和記憶的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生的情感體驗。而情景教學(xué)法是指教師在課堂教學(xué)中，擺脫單調(diào)的語言描述，有意識地創(chuàng)設(shè)具有一定感情色彩、生動具體的場景，使學(xué)生在有聲、有形、有情的語言交流和情景中學(xué)會運用英語、體驗英語溝通和交流的成功和快樂。那么，情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注意哪些問題，又有哪些有效的創(chuàng)設(shè)方式呢？

一、情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題

1.創(chuàng)設(shè)的情景要貼近學(xué)生生活的實際

要充分考慮學(xué)生的心理特點、現(xiàn)實生活經(jīng)驗和原有的認(rèn)知水平。如果為了追求情景的熱鬧氛圍，而忽略了學(xué)生的生活實際，只會適得其反。

2.創(chuàng)設(shè)的情景要和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)

要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，既靠近教材文本，又是教材內(nèi)容的升華；要難易適中，詳略得當(dāng)；內(nèi)容要鮮明新穎，能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

3.創(chuàng)設(shè)的情景要切合語言交際的實際

情景創(chuàng)設(shè)要促進(jìn)交際雙方的交流，促進(jìn)學(xué)生更好地利用英語進(jìn)行表達(dá)和理解。應(yīng)以提高學(xué)生的英語運用能力為著眼點，調(diào)動學(xué)生動腦動口積極參與課堂活動。

二、情景創(chuàng)設(shè)的方式

1.通過實物等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景

通過實物、圖片、卡片等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，打破了時間和空間的限制，形成交際的模擬情景和氣氛。例如教師演示把不同物品放在課桌的不同位置來講解in，on，under，behind等介詞的含義。讓學(xué)生在愉快、真實的氣氛中輕松掌握所學(xué)語法知識。

2.通過多媒體的各種影音資料創(chuàng)設(shè)情景

多媒體技術(shù)的影音效果將課本靜態(tài)、枯燥的英語知識轉(zhuǎn)化為生動、具體的生活情景，讓學(xué)生感覺身臨其境，仿佛置身于真實的交際環(huán)境中?？梢圆シ乓欢吻榫皠。梢灾谱饕粋€學(xué)生感興趣的動畫，或者是一首優(yōu)美的英文歌曲等，讓英語課堂栩栩如生。

3.通過師生的角色表演創(chuàng)設(shè)情景

讓學(xué)生扮演課文中的角色，或者自己編排情節(jié)進(jìn)行表演，使學(xué)生在親身經(jīng)歷和體驗中輕松地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如在教學(xué)直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)化時，請三位學(xué)生表演，一人提問，一人回答，第三個學(xué)生給全班同學(xué)轉(zhuǎn)述，學(xué)生在真實的交際情景中興趣盎然、積極思考。

總之，只有從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際出發(fā)來創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生多用英語表達(dá)，才能切實提高學(xué)生的英語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

何精冥.情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].教育教學(xué)論壇，2011（30）.

作者簡介：王明菊，女，1978.07，本科，運城市鹽化中學(xué)，研究方向：英語教學(xué)。