初中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著教育要求的不斷提高，各級(jí)教師都注意到：學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展已經(jīng)不僅僅是個(gè)體發(fā)展的需要，而是社會(huì)人才的發(fā)展需要，要想適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)中更好地發(fā)展，勢必要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生做一個(gè)思維創(chuàng)新的強(qiáng)者、靈活創(chuàng)新的人才。就針對初中地理學(xué)科簡要說一說如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)創(chuàng)新；個(gè)體差異

初中地理對于初中生來說，可以說是一門比較新穎的學(xué)科，這門學(xué)科不同于以往所學(xué)的感性學(xué)科，這門學(xué)科的內(nèi)容雖與生活息息相關(guān)，卻也是看不見、摸不到的。當(dāng)然，也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，地理學(xué)科才更要注重對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。筆者憑借有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須做到以下幾點(diǎn)：

一、領(lǐng)導(dǎo)全員參與教學(xué)

在地理教學(xué)過程中，由于初中學(xué)生的心智仍然處于逐漸成熟階段，加上學(xué)生之前并沒有接觸過這一學(xué)科，就會(huì)導(dǎo)致課堂上提出的有關(guān)問題不確定，或者是部分學(xué)生完全不能理解教師提出的思考問題，這就要求在教學(xué)過程中，教師必須把握好自己的主導(dǎo)地位。明確好教師的主導(dǎo)地位之后，教師要在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，要讓全體同學(xué)都嘗試性地回答問題、各抒己見。在這個(gè)集思廣益的過程中，學(xué)生的思維火花就會(huì)有不一樣的迸發(fā)，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)十分有利。

二、注重學(xué)生的個(gè)體差異

教學(xué)最需要突破的一個(gè)瓶頸就是：在保持個(gè)體差異性的前提下，對個(gè)體進(jìn)行集體適應(yīng)性改造。這就需要教師既要完成課程的講解和知識(shí)的傳授，還要讓個(gè)體的差異性得到保持，正是因?yàn)榇蠹矣胁煌南敕?，才能促成一個(gè)多彩的世界。每一個(gè)人都有自己的獨(dú)特想法，大家對優(yōu)秀的個(gè)體想法共同協(xié)商，才能完成新事物的改造，這正是創(chuàng)新思維的搖籃。涉及地理教學(xué)，教師既要讓學(xué)生明確自然真理，又要讓學(xué)生在普遍真理中提出有創(chuàng)造性的想法和理念。這既是對學(xué)生的考驗(yàn)，更是對教師的考驗(yàn)，這需要所有教師的共同努力。

三、綜合多種教學(xué)方式

地理教學(xué)有一部分教學(xué)內(nèi)容是沒有辦法進(jìn)行實(shí)際效果展示的，這就需要學(xué)生能有良好的抽象思維能力，這種能力不是天生具有的，而是需要在學(xué)習(xí)摸索中不斷完善的，這就需要教師綜合多種教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué)展示。多媒體教學(xué)就是一個(gè)很好的教學(xué)展示方式，地理教學(xué)中涉及地球、太陽和月亮等天體或者其他一些不可利用的物象的時(shí)候，就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂補(bǔ)充。這種立體型的展示能極大的加快教學(xué)的進(jìn)度和提高教學(xué)效率，更有利于學(xué)生在理解的層面上提出問題，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。

初中地理是一門綜合了理論和實(shí)際的教學(xué)科目，不僅是為了提高學(xué)生的知識(shí)層面，更是為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情懷。在初中地理課堂教學(xué)過程中，教師必須要充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生完整的世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)體和社會(huì)、個(gè)體和世界之間的微妙關(guān)系，大膽創(chuàng)新，不斷提高自己的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。