高中美術(shù)課改下的幾點(diǎn)教學(xué)反思

摘 要：如何在新的課程改革的實施過程中把新理念、新教材以及新的學(xué)生觀融入教師的實際工作中，創(chuàng)新思維能否繼續(xù)在教學(xué)中深入發(fā)展，教師怎樣建立新型的師生關(guān)系，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段引進(jìn)多媒體進(jìn)行教學(xué)，制訂科學(xué)的教學(xué)評價體系，提高學(xué)生對欣賞課的興趣是教師面臨的重要問題。

關(guān)鍵詞：評價；反思；創(chuàng)新

“興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)?！甭犕赀@次中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比，我深刻地感到，教學(xué)改革中要根據(jù)學(xué)生的心理特征，用興趣的火種去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。有的學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，對美術(shù)的興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果就會好些；而有的學(xué)生邏輯思維占優(yōu)勢，對美術(shù)缺乏興趣，繪出的圖形就會差一些，教師就應(yīng)鼓勵他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對他們的作品加以肯定，促進(jìn)其智力和個性的正常發(fā)展。

一、跳出傳統(tǒng)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)以臨摹和寫生為主，一味地使用灌輸?shù)姆椒ǎ鶗箤W(xué)生認(rèn)為只有教師教的東西才是正確的，畫得像的才是好的，離開了灌輸，部分學(xué)生就無能為力了，根本談不上創(chuàng)造。因此，教師要利用學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，以啟發(fā)、提示、引導(dǎo)、鼓勵為主，設(shè)置自由的氛圍。命題畫也應(yīng)該給學(xué)生充分的創(chuàng)作自由，不要讓范畫束縛學(xué)生的想象和創(chuàng)作，造型也不必強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、準(zhǔn)確。在聽初中課程“鳥語花香”這節(jié)課的時候，有很多老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫時，首先讓學(xué)生欣賞音樂，并用畫筆作指揮棒，進(jìn)行“指揮”，然后教師示范，可以在畫紙上進(jìn)行“指揮”，幾筆簡單的點(diǎn)線畫，讓學(xué)生感覺音樂的節(jié)奏，讓學(xué)生猜猜老師這樣作畫的動機(jī)、想法。學(xué)生在老師的影響下，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維，大膽地畫出了聽到各種音樂的不同感受，在集體創(chuàng)作時，五六人聽著音樂給一張白紙任意添加色彩時，正是最自由、最歡樂的時刻，也是課堂氣氛活躍到高潮的時刻。也許他們的創(chuàng)作并不是很完美，但他們自由地表達(dá)了自己聽到音樂后的心情，在創(chuàng)作過程中得到了精神上的愉悅。

二、開展體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作能力的展覽評議和個性化的作業(yè)批改

這次優(yōu)質(zhì)課展評的方式可以說是五花八門，過去展覽評議學(xué)生作品時，“重效果輕過程”，以像與不像為尺度來衡量，評議的側(cè)重點(diǎn)多以教師為出發(fā)點(diǎn)，忽略了學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性的發(fā)揮程度。這次，評價學(xué)生作品，不再以繪畫技巧”畫得像不像”為標(biāo)準(zhǔn)，而是從構(gòu)思是否新穎獨(dú)特，想象是否奇妙特別，內(nèi)容是否充滿童趣，落筆是否大膽等這些方面去評價，通過教師恰當(dāng)?shù)脑u價，對每個孩子的作品進(jìn)行肯定，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和成功感，使每個孩子的創(chuàng)新能力都有所提高。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在每個學(xué)生的身上都不同程度地存在著，而這種意識和能力的培養(yǎng)并不是短時間就可以完成的，必須從小學(xué)低年級就打好基礎(chǔ)，這就要求教師在日常生活中抓住學(xué)生每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)。

美術(shù)作業(yè)的批改是美術(shù)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子，那么如何激發(fā)學(xué)生做好美術(shù)作業(yè)，教師應(yīng)怎樣對待學(xué)生的作業(yè)呢？作業(yè)的批改首先要遵循公平認(rèn)真，作業(yè)成績評定的首要標(biāo)準(zhǔn)是作業(yè)的質(zhì)量，它絕對不能受教師對某位學(xué)生的印象，學(xué)生與教師的關(guān)系等主客觀因素的制約。如果教師能對學(xué)生的作業(yè)抱有一種寬容的心態(tài)，在允許的范圍內(nèi)適當(dāng)降低作業(yè)評判的標(biāo)準(zhǔn)，盡量多發(fā)現(xiàn)他們作業(yè)中存在的優(yōu)點(diǎn)，以好的成績和適當(dāng)?shù)脑u語對他們加以鼓勵和肯定，則會喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以百倍的信心去學(xué)好知識。忌指名道姓點(diǎn)評水平較差的作業(yè)，忌諷刺挖苦的語言，這樣做會極大地傷害學(xué)生的自尊心，使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。點(diǎn)評時教師要以表揚(yáng)為主，因為學(xué)生都渴望得到教師的賞識。語言要精彩、風(fēng)趣、幽默，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評聽進(jìn)心里；抓住共性問題，切中要害，對知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生在觀摩的過程中真正做到取長補(bǔ)短。

三、提高教師自身教學(xué)能力，注重教學(xué)反思

備課、上課、上完課都要反思。反思是否到位直接關(guān)系到以后教學(xué)的順利開展。反思的內(nèi)容多種多樣，我只是把我所想到的、做到的、感受到的講出來，用以改進(jìn)自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平，取得最好的教學(xué)效果。每上完一節(jié)課及時地反思在課堂上出現(xiàn)的問題，怎么解決剛剛出現(xiàn)的問題或者能不能再換一種其他方式去講解這部分內(nèi)容。多一些思考多一些嘗試。還記得上次調(diào)研課的時候，我上了《人間生活》這一課，在這堂課上，我主要對這節(jié)課里的《虢國夫人游春圖》《搗練圖》《韓熙載夜宴圖》進(jìn)行了講解，內(nèi)容非常多，但講得不夠深入，教研員戚老師在我探索著如何上美術(shù)欣賞課的時候就曾經(jīng)跟我說：“有的時候一節(jié)課并不在乎你要講多少理論、多少幅作品，而是要把那些理論吃消吃透并把理論運(yùn)用到分析那些美術(shù)作品的實踐當(dāng)中去并且課后能讓他們有所思考有所延續(xù)，讓學(xué)生真正學(xué)會分析，掌握鑒賞方法，這才是一節(jié)成功的鑒賞課。”紹興市教研員的評課有這樣一句話：“一定要弄清楚這節(jié)課你要給學(xué)生傳授什么知識，整節(jié)課的目標(biāo)到底是什么，讓自己多思考多揣摩?！狈浅８兄x他們的這些寶貴的經(jīng)驗讓我少走了很多彎路并在美術(shù)鑒賞課中一直探索著更好的教法。所以我也特別注重每節(jié)課的反思，把它作為教學(xué)的重中之重。

四、建立和諧的師生關(guān)系

要真心對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平地對待每一個學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生，教育活動是“教”與“學(xué)”雙方圍繞著知識傳授和能力培養(yǎng)而展開的雙邊活動。在教學(xué)中教師應(yīng)該把學(xué)生放在教學(xué)的首位，教師的教和學(xué)生的學(xué)是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，如何處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系就成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識首先要解決的一個重要問題。要處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，關(guān)鍵是要正確處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系。正確處理教師與學(xué)生之間關(guān)系的意義在于：首先，良好的師生關(guān)系是學(xué)生身心發(fā)展的需要。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種和諧、良好、愉快的師生關(guān)系中，他們就會感到無比溫暖，感到生活中充滿陽光、心情愉悅、產(chǎn)生被別人需要的責(zé)任感，從而樹立自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的精神。其次，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生的精神輕松，思維就會變得異?；钴S，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性明顯增強(qiáng)，創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永長.我國近代學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展概況.西北師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，1985（3）.

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作者簡介：駱可愛，女，出生年月：1986.1，本科，就職于浙江省諸暨市諸暨中學(xué)暨陽分校，研究方向：中學(xué)美術(shù)課堂研究。