初中學生體育自主個性化學習的方法研究

摘 要：在初中教學體系中體育課程是其重要組成部分。新課程改革要求我國不斷改進初中體育教學策略，將體育鍛煉理念滲透在教學的方方面面，從而切實提升我國青少年的整體健康水平。在傳統(tǒng)體育教學中教師充當了學習的主體，學生缺乏學習自主權、主動性和積極性且難以有效發(fā)揮。主要分析和探討了初中體育教學的現(xiàn)狀，并就相關問題進行了闡釋，旨在進一步提高我國初中體育教學水平，從整體上提升青少年綜合素質(zhì)。

關鍵詞：體育教學；自主學習；能力培養(yǎng)

一、培養(yǎng)初中學生體育自主學習能力的迫切性和重要性

隨著新課程改革的不斷深化，我國初中體育教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)、陳舊的教學模式，積極探索新的教學策略和方法，充分尊重學生的主體地位，尊重學生的個體差異，為學生的自我實踐和思考創(chuàng)造有利條件。培養(yǎng)并激發(fā)學生的自主學習能力，在實踐中表現(xiàn)出較強的迫切性和重要性。

1.在新課程改革的推動下，培養(yǎng)初中學生體育自主學習能力是形勢使然。當前我國初中體育教學要不斷加快改革步伐，教師要逐漸改變以往的主體地位，解除學生身上的鐐銬，讓每位學生的主體性和個體差異都能得到充分尊重，從而激發(fā)其學習的主動性和熱情，為提升初中體育教學效果創(chuàng)造有利條件。

2.隨著現(xiàn)代化教學模式的不斷深入，學生的理論基礎知識不斷強化，實踐運用技能也逐漸受到體育教師的重視。逐步培養(yǎng)起初中生的體育自主學習能力，能進一步落實理論基礎知識，提高學生的實踐能力，從而加快推進體育課程改革。

3.培養(yǎng)初中學生的體育自主學習能力，能在思想上強化學生的體育鍛煉意識，從而激勵其自覺地進行體育鍛煉，不斷提升自己的身體素質(zhì)，夯實其他學科的學習基礎，從而促進學生的全面發(fā)展和進步。

二、培養(yǎng)初中學生體育自主學習能力的措施

充分尊重學生的主體地位和個性差異是自主學習的基本內(nèi)涵和本質(zhì)，它的根本出發(fā)點就是不斷引導學生進行自主探究、觀察、學習和分析，從而實現(xiàn)既定學習目標。自主學習觀念是新課程改革的突出成果，它要求教師積極解放思想，不斷強化學生的主體地位，鼓勵和支持學生進行自主探究和思考，形成愛思考、會創(chuàng)新的學習氛圍。培養(yǎng)初中學生體育自主學習能力的途徑主要有以下幾條。

1.充分尊重學生的主體地位，激發(fā)其體育學習熱情

要進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力，就要充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生對體育的內(nèi)在學習動力，提高體育課堂教學效果。學生只有對體育課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才會主動參與到課堂學習中，從而充分挖掘出自身的內(nèi)在潛力。隨著新課程改革的進一步深入，傳統(tǒng)教學模式和理念已明顯不適應現(xiàn)代教學需求，所以教師要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷探索科學的教育理念和模式，堅持以實效性和趣味性作為課程設置的基本出發(fā)點，讓學生感受到學習的樂趣，從而將更多的精力投入到體育學習中。

體育教師為了最大限度地聚集學生目光，吸引學生的注意力，可以在課堂中適當穿插各類游戲環(huán)節(jié)，以強烈的感官刺激引起學生關注，從而在潛移默化中培養(yǎng)學生的自主學習能力。如教師在對“原地上一步的雙手頭上投擲實心球”這一知識點進行講解時，可以首先以“炸碉堡”“目標投擲”等游戲展開，吸引學生的注意力，學生可以變換著投擲易拉罐、小木棍、紙飛機、小沙包以及塑料瓶等物品，觀察不同的投擲形式和物品對投擲結(jié)果的影響。然后，教師引導學生積極思索，根據(jù)自身實際情況探索最有效的投擲方式，并就最終結(jié)果展開討論。之后，教師在學生實踐的基礎上進行最后總結(jié)和陳述，并最終引出實心球投擲的相關理論知識。以這種方法進行教學，能充分挖掘?qū)W生的思維潛力，讓學生在愉悅的課堂氛圍中學習到知識，激發(fā)其進一步探索學習的興趣。

2.創(chuàng)設逼真的教學情境，加強對知識的掌控

在新課程改革的推動下創(chuàng)設教學情境逐漸受到教師的關注和重視，它正成為現(xiàn)代化教學模式而廣泛滲透到各學科的學習中。創(chuàng)設教學情境的基礎是課程大綱，教師可以以語言描述、圖片視頻展示、音樂渲染以及場地布置等形式來創(chuàng)設一定的氛圍和情境，從而充分激發(fā)學生的內(nèi)在學習潛力。之所以要創(chuàng)設教學情境，一個重要目的就是為學生營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的體育學習熱情，從而切實提高整體課堂教學水平。教師要不斷解放思想，以教學主題為根本出發(fā)點設置相關問題，將學生的注意力逐漸轉(zhuǎn)移到課堂學習中，從而提升學生自主思考、自主探究問題的能力。

3.以小組合作的模式學習，切實增強學生的實踐運用能力

在現(xiàn)代化教學方式中，小組合作和探究是其基本策略之一。小組合作的基礎就是自主學習，所以要進一步提升學生的自主學習能力，就要積極開展小組合作的學習模式。小組合作，也就是學生在組建學習小組或興趣小組的基礎上探討共同感興趣的問題，依靠團隊的力量解決學習過程中遇到的難題，從而實現(xiàn)小組整體水平的提升。通常小組合作是以體驗模式而存在的，它能讓每位學生都充分感受到體育運動的樂趣，在相互幫助、相互分享的基礎上提高個人水平，從而在整體上提升課程學習效果。

總之，初中體育教師要不斷改進教學模式，注重學科之間的差異性，有針對性地制定出體育教學策略和方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在初中體育課堂中教師要充分發(fā)揮引導作用，注重培養(yǎng)學生的學習技能和方法，讓學生自行體會體育學習的精髓和樂趣，并最終完成體育教學目標。體育教師要做好教學反思工作，及時調(diào)整和修改教學策略，探索出最有效的教學方案，全面提高初中生的體育素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]於愛民.自主性體育活動的理論闡釋及現(xiàn)實路徑[J].出國與就業(yè)：就業(yè)版，2011.

課題項目：2014年度福清市中小學教育科學規(guī)劃一般課題《學生自主個性化學習的方法研究》。課題編號FQ2014YB041。

作者簡介：何誠斌，男，1978.7，本科，福建省福清元樵中學，研究方向：中學體育教學。