小學(xué)音樂教學(xué)如何進(jìn)行形象生動(dòng)的節(jié)奏訓(xùn)練

摘 要：節(jié)奏是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，針對(duì)活潑好動(dòng)、充滿形象思維的小學(xué)生，教師要設(shè)定形象、生動(dòng)、活潑的教學(xué)方式來引導(dǎo)他們積極地參與到節(jié)奏教學(xué)中來，這樣才能全面提升小學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)音樂感知能力與創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練；形象化；肢體語言；模擬化

節(jié)奏是音樂的骨骼，它直接影響著學(xué)生的樂感，制約著他們的音樂學(xué)習(xí)，因此，在音樂學(xué)習(xí)初期的小學(xué)音樂教學(xué)中，我們一定要重視節(jié)奏訓(xùn)練。其實(shí)人類天生就對(duì)明快的節(jié)奏比較敏感，節(jié)奏訓(xùn)練能有效激活小學(xué)生豐富的想象力，通過節(jié)奏的強(qiáng)弱與快慢等內(nèi)容能夠模擬出許多聲音，使孩子們更好地感受音樂魅力。

然而在教學(xué)實(shí)際中，許多孩子往往對(duì)比較活潑的歌唱比較有興趣，而對(duì)相對(duì)抽象的樂理課則反應(yīng)冷淡，這就需要我們摸清小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與他們的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置有針對(duì)性的節(jié)奏訓(xùn)練措施，以期活躍和豐富音樂課堂，提高大家的學(xué)習(xí)情趣。鑒于此，筆者結(jié)合多年的小學(xué)音樂一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)幾點(diǎn)節(jié)奏訓(xùn)練的有效方案與措施，以供交流。

一、初步感受節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)生多以形象思維為主，根據(jù)這一認(rèn)知特點(diǎn)，我們可以將節(jié)奏課進(jìn)行形象化教學(xué)。筆者就通常借助形象、直觀的視頻動(dòng)畫或符號(hào)圖片等方式來引導(dǎo)孩子們積極地接受節(jié)奏訓(xùn)練。

1.通過符號(hào)認(rèn)知

節(jié)奏很抽象，可意會(huì)不可言傳，但是我們可以通過圖畫或符號(hào)來進(jìn)行形象描述。比如我們可以將咚咚鏘、咚咚鏘這樣的節(jié)奏內(nèi)容用符號(hào)表示為“××0××0”，這樣學(xué)生頭腦中就產(chǎn)生了形象的節(jié)奏感，然后再結(jié)合節(jié)奏讀出來，就能達(dá)到事半功倍的效果。然后我們可以嘗試讓學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行朗讀斷句，以檢驗(yàn)他們的節(jié)奏感知情況。這期間我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并能積極引導(dǎo)和指正。

2.讓學(xué)生嘗試畫出節(jié)奏

完成第一步讓孩子知道怎樣用符號(hào)來表示節(jié)奏后，我們不要惹人厭煩地反復(fù)進(jìn)行，而要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏來動(dòng)手畫一畫，這樣才能誘導(dǎo)他們用心去感受，去表達(dá)。比如：給出的歌曲節(jié)奏是2/4拍的，我們就可以讓學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)“×”“-”“☆”“¤”等來畫出自己所感受的節(jié)奏，如“××××——×☆×☆”等。這樣讓學(xué)生動(dòng)手，才能讓他們完成知識(shí)的內(nèi)化遷移，最終生成能力。

3.根據(jù)節(jié)奏譜讀歌詞

這是形象化節(jié)奏訓(xùn)練中更為直觀的方式，我們通過多媒體展示出歌曲的節(jié)奏圖譜，然后讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏來讀歌詞。

比如針對(duì)大家耳熟能詳?shù)摹稊?shù)鴨子》：

門前大橋下游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)二四六七八

這樣從比較熟稔的節(jié)奏開始引導(dǎo)訓(xùn)練，才能讓孩子們一步一步將節(jié)奏和歌曲相結(jié)合起來，收到積極的教學(xué)效果。

二、通過肢體語言來表達(dá)節(jié)奏

音樂活動(dòng)是人類最自然、最原始的活動(dòng)之一，是人類最直接的情感表達(dá)方式。帶過孩子的人都有體驗(yàn)，沒有進(jìn)行過音樂學(xué)習(xí)的孩子遇到節(jié)奏明快的曲子，他們就會(huì)興奮地按節(jié)奏“舞蹈”。因此針對(duì)有天生節(jié)奏感的小學(xué)生，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們用肢體來表達(dá)節(jié)奏，這樣不但有效活躍了課堂氣氛，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?nèi)硇娜谌氤两诠?jié)奏和韻律當(dāng)中。如：

有了前面訓(xùn)練的基礎(chǔ)，小學(xué)生很容易根據(jù)符號(hào)的節(jié)奏來進(jìn)行肢體交融的節(jié)奏訓(xùn)練，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的想象力和創(chuàng)造力。練習(xí)過程中，可以做單一的力度變化和速度變化，也可以根據(jù)力度而靈活改變速度，還能做突然變化力度的練習(xí)。肢體語言訓(xùn)練節(jié)奏一般通過即興練習(xí)，這樣才能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，形成更好的節(jié)奏感。

三、通過游戲體驗(yàn)節(jié)奏創(chuàng)作

愛玩是孩子的天性，因此我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)該適時(shí)地將教學(xué)內(nèi)容融入活潑的游戲活動(dòng)教學(xué)中，這樣孩子們不但喜歡學(xué)，而且更容易接受，更容易形成運(yùn)用能力。比如：我們可以選《我是少年阿凡提》這樣活潑有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，來引導(dǎo)孩子們先用口技模仿小毛驢的腳步聲，用切分節(jié)奏，由輕到重再到輕，表現(xiàn)小毛驢由遠(yuǎn)到近再走遠(yuǎn)的情境，我們可以如下詳細(xì)引導(dǎo)：

師：今天我們來學(xué)一首充滿趣味故事的好聽的歌曲，下面請(qǐng)靜聽。（多媒體播放）

師：歌曲聽完了，誰能表述一下這首歌的節(jié)奏。

生：xx|xxx。

師：（總結(jié)）這種改變樂曲中強(qiáng)拍上出現(xiàn)重音的規(guī)律，使弱拍或強(qiáng)拍弱部分的音，因時(shí)值延長(zhǎng)而成為重音。這重音稱為切分音。下面請(qǐng)同桌合作，互相拍一拍，感受“切分音”節(jié)奏。

生獨(dú)立完成。

師：下面我們來利用工具（沙錘、鈴鼓）為今天這首歌配上節(jié)奏。注意自己的特色哦。

生小組合作，教師指導(dǎo)。

由該教學(xué)案例不難看出，讓學(xué)生利用樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練效果更為理想，教師也更好地讓學(xué)生感受到節(jié)奏對(duì)樂曲的關(guān)鍵性。

此外，表演是孩子的天賦，我們還可以通過鼓勵(lì)學(xué)生表演來培養(yǎng)孩子們通過不同形象創(chuàng)編節(jié)奏的能力。這樣有一點(diǎn)難度的學(xué)習(xí)可以留給孩子們時(shí)間和空間讓他們討論完成，在培養(yǎng)合作精神的同時(shí)，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作帶來的快樂。例如：教學(xué)小學(xué)音樂歌曲《搖啊搖》時(shí)，我們?cè)诓シ拧稉u啊搖》錄音的同時(shí)讓孩子們做出劃船律動(dòng)，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感，然后用“LU”哼唱，感受整首歌曲的節(jié)奏，學(xué)生感受到音樂節(jié)奏之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作配合節(jié)奏進(jìn)行表演，邊唱邊用動(dòng)作表演（即興表演），隨音樂拍手，完成6/8拍內(nèi)容的鞏固。

四、借助樂器模擬節(jié)奏訓(xùn)練

模擬是音樂的重要表現(xiàn)方式，在節(jié)奏教學(xué)中我們就可以引導(dǎo)學(xué)生通過模擬來感受節(jié)奏，這是從知識(shí)到創(chuàng)新的重要一步。例如：分配給學(xué)生打擊樂、豎笛、口琴等樂器，讓學(xué)生根據(jù)音樂歌曲內(nèi)容模擬相關(guān)的聲音，感受節(jié)奏的魅力。如教師利用多媒體播放海浪的聲音，然后讓學(xué)生用材料來模擬這些聲音，并用一定的節(jié)奏表現(xiàn)出來，最后教師提問“你模仿的聲音用了什么節(jié)奏”，整個(gè)過程中，教師要以鞏固節(jié)奏知識(shí)內(nèi)容為主。又如：教師可以播放鑼鼓聲等內(nèi)容，讓學(xué)生感受到節(jié)奏的強(qiáng)弱變化，然后讓學(xué)生叩擊書桌感受強(qiáng)弱變化，并逐步訓(xùn)練分開雙手叩擊出不同的節(jié)奏，如右手是三拍子，左手是二拍子，以多種手段來模擬鑼鼓隊(duì)的表演。

當(dāng)然，課堂教學(xué)中我們不能拘泥于照搬他人的理論成果，還要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，然后參照教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能讓孩子們?cè)诔錆M興趣和靈動(dòng)性的課堂上充分參與，積極表達(dá)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

張燕.小學(xué)音樂教學(xué)如何進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練[J].廣西教育，1994（5）.

作者簡(jiǎn)介：韓苗苗，女，出生于1987年10月，本科，就職于江蘇省邳州市新集小學(xué)，研究音樂教育。