淺析經(jīng)濟(jì)史課堂教學(xué)核心目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)

摘 要：“中學(xué)歷史的教學(xué)任務(wù)就是通過教師與學(xué)生的雙邊互動過程來達(dá)到掌握基本歷史知識，形成正確人生觀、價(jià)值觀以及提高認(rèn)識和學(xué)習(xí)歷史的能力?！贬槍Ξ?dāng)下歷史課堂教學(xué)三維目標(biāo)的散亂現(xiàn)象，以高中經(jīng)濟(jì)史的課堂教學(xué)為例，分析得出歷史課堂教學(xué)核心目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)方法。

關(guān)鍵詞：整合目標(biāo)；歷史插圖；文物教學(xué)

在經(jīng)濟(jì)史中既有很多經(jīng)濟(jì)概念，又有各種各樣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在教法上主要采用講述法和講解法，這就要求我們必須采用有效的教學(xué)手段，在講授過程中緊緊圍繞“人”這個(gè)重要因素進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)活動都是“人”的活動，讓學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)生活就在我們身邊。下面我以高中經(jīng)濟(jì)史教學(xué)為例，剖析中學(xué)歷史課堂教學(xué)核心目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方法。

一、將三維教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合，得出其核心教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)是“教”與“學(xué)”的共同方向指南，也是優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程的基礎(chǔ)。它為個(gè)性化的歷史教學(xué)提供保障，從而使歷史課堂教學(xué)收到良好的效果?？墒沁@樣一節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)過多，而課堂的時(shí)間與容量畢竟有限，教師很難抓住重點(diǎn)，所以，我認(rèn)為一節(jié)課每個(gè)目標(biāo)都面面俱到是很難做好的，我們應(yīng)該合理整合三維目標(biāo)，將其歸結(jié)為一個(gè)核心目標(biāo)，從而提高教學(xué)效率。

例如：《改變世界的工業(yè)革命》這一課中，知識目標(biāo)是了解兩次工業(yè)革命的背景并掌握其具體成果，從而理解兩次工業(yè)革命給人類帶來的重大變化以及世界市場的形成；能力目標(biāo)是通過讓學(xué)生對工業(yè)革命的發(fā)生、發(fā)展、影響等各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生思考及推理的能力，再通過對兩次工業(yè)革命的比較分析，提高學(xué)生對比判斷的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到“科技是第一生產(chǎn)力”，進(jìn)而增強(qiáng)其科學(xué)精神和人文意識。如此繁多的目標(biāo)，我認(rèn)為其實(shí)整合起來就是“了解兩次工業(yè)革命的基本史實(shí)，主要探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響”，然后滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)容。在教學(xué)過程中我將兩次工業(yè)革命采用橫向?qū)Ρ鹊姆椒ǎ脠D片回顧了史實(shí)性的內(nèi)容，之后利用兩次工業(yè)革命各自不同的特點(diǎn)及成果依次分析得出各自影響，在這個(gè)過程中穿插了世界市場的影響，科學(xué)技術(shù)的作用以及環(huán)保的理念。

二、通過歷史插圖、文物教學(xué)的方法，使得歷史課堂更有“歷史味”，更有效地達(dá)到核心教學(xué)目標(biāo)

教材中含有豐富的歷史材料，我們在教學(xué)中要有意識地將其發(fā)掘和組織起來，將其還原為鮮活的人物和事件，從而使學(xué)生對歷史更加感興趣。例如：在《農(nóng)耕時(shí)代的商業(yè)和城市》一課中，講到唐代“市”的情況時(shí)，我們可以充分利用課本中“唐代長安城平面圖”和《唐六典》資料卡，將唐初人們的生活狀況生動形象地描述出來，相信每個(gè)學(xué)生都會對這種活生生的古代社會生活狀況很感興趣，而且也解決了本課的一個(gè)重點(diǎn)。

由于在高中教材中大多數(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生的是一些歷史概念、歷史名詞或者歷史定論，這對于社會經(jīng)歷及閱歷較少的學(xué)生來說自己預(yù)習(xí)并且深刻理解是很困難的，久而久之就會影響其學(xué)習(xí)的積極性。要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)該充分運(yùn)用“歷史文物”這個(gè)工具。它對中學(xué)歷史教學(xué)有五個(gè)方面的價(jià)值：1.增加了學(xué)生歷史觀察和想象的素材；2.告訴學(xué)生一個(gè)更加真實(shí)的歷史；3.及時(shí)更新了歷史教學(xué)的內(nèi)容；4.彌補(bǔ)了有關(guān)歷史教學(xué)文字記載上的不足；5.達(dá)成了學(xué)生文物保護(hù)意識的教育。

例如：在《農(nóng)耕時(shí)代的手工業(yè)》一課中，針對課標(biāo)中要求了解的“我國古代手工業(yè)各部門發(fā)展的基本情況”這部分內(nèi)容，由于時(shí)間跨度較大，門類較多，我采用“文物貫穿”教學(xué)法，把每個(gè)朝代重點(diǎn)的手工業(yè)產(chǎn)品通過自己在歷史博物館里拍的照片展現(xiàn)出來，然后像講解員一樣來解讀這些文物，確實(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很感興趣，收到很好的成效。另一方面，也啟發(fā)學(xué)生可以去歷史博物館、歷史遺址等地方親自感受歷史。

三、抓住經(jīng)濟(jì)史中知識的精髓，多層次、多方位地聯(lián)系，力爭實(shí)現(xiàn)高效課堂

每個(gè)歷史時(shí)期，不同國家、地區(qū)、行業(yè)及部門經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有主次和重點(diǎn)、非重點(diǎn)之分，所以在講授時(shí)，應(yīng)向?qū)W生介紹這種客觀情況，講述時(shí)注意點(diǎn)線面的多方面結(jié)合。對于各個(gè)國家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，要突出主要的國家和地區(qū)；對于各個(gè)部門的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要強(qiáng)調(diào)主要部門；類似的，對于各個(gè)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，講述就要突出主要的行業(yè)。

面對多樣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、復(fù)雜枯燥的經(jīng)濟(jì)名詞、經(jīng)濟(jì)制度等，我們要貫穿一條主線——始終站在學(xué)生的角度，以經(jīng)濟(jì)活動中最活躍的因素即“人的活動”為中心展開各項(xiàng)教學(xué)活動。從經(jīng)濟(jì)活動的個(gè)體出發(fā)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)活動的人為因素以及各種經(jīng)濟(jì)活動與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。例如：在講述“工業(yè)革命”的最大特征是大機(jī)器生產(chǎn)取代手工勞動時(shí)，就可以將古代農(nóng)村老奶奶手搖紡紗機(jī)的場景與工業(yè)革命時(shí)紡織工廠里機(jī)器大批量生產(chǎn)棉布的情景進(jìn)行對比得出。

四、采用新穎的教學(xué)方式和手段，力求培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、知識遷移能力

在講授經(jīng)濟(jì)史專題時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已有的知識水平創(chuàng)設(shè)有利于他們自主學(xué)習(xí)并創(chuàng)新的課堂，將各個(gè)歷史時(shí)期各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象之間的聯(lián)系以及不同時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展演變的規(guī)律揭示出來，使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的縱橫聯(lián)系，掌握其內(nèi)在規(guī)律。此外，為了增加經(jīng)濟(jì)史講述的生動性，也應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用典型事例、評說歷史人物、穿插短小故事等方法，將抽象內(nèi)容生動形象化，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總之，基于三維目標(biāo)的課堂教學(xué)，應(yīng)該教隨學(xué)變，隨機(jī)應(yīng)變。有學(xué)者認(rèn)為，在探討中學(xué)歷史課程的核心目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：

（1）尊重歷史、求真求實(shí)應(yīng)作為中學(xué)歷史課程的核心目標(biāo)之一；

（2）獲取歷史真相的方法應(yīng)該作為核心目標(biāo)之一；

（3）對歷史的解釋應(yīng)作為較高級的目標(biāo)。

筆者在本文中是站在一個(gè)微觀角度去談經(jīng)濟(jì)史課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法，望各位同行批評指正！

參考文獻(xiàn)：

[1]趙克禮.歷史教學(xué)論.陜西師范大學(xué)出版總社有限公司，2008.

[2]任世江.關(guān)于完善歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的思考.全球教育展望，2003（12）.

作者簡介：蔡曉梅，女，出生年月：1990.03，碩士，就職學(xué)校：陜西師范大學(xué)，研究方向：歷史教學(xué)。