高中體育交互式教學(xué)策略的研究

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中體育教學(xué)目的從技能學(xué)習(xí)逐漸變?yōu)閷w質(zhì)的鍛煉，進(jìn)而上升到了健康的概念。而交互式教學(xué)這種新概念對教育有很大的好處，能夠幫助學(xué)生鞏固知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造能力、競爭合作能力與自學(xué)能力，對于高中學(xué)生的體育教學(xué)來說最合適不過。

關(guān)鍵詞：教學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)條件；教學(xué)核心

對于高中學(xué)生的體育教學(xué)來說，交互式教學(xué)能夠有效地解決學(xué)生面對體育知識學(xué)習(xí)時(shí)的盲目性，能夠提升學(xué)生的自身能力。在體育課堂進(jìn)行交互式教學(xué)就是為了使學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，提升體育課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠得到很大發(fā)展，所以，交互式教學(xué)在高中體育課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用很廣，也很有效。

一、當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的主要問題

1.現(xiàn)在很多體育教學(xué)者對于高中體育課堂教學(xué)的認(rèn)識比較淺薄，沒有意識到高中體育教學(xué)并不是進(jìn)行簡單的鍛煉，對體育教學(xué)不重視，不能使學(xué)生的體育鍛煉融入生活中，變成一種習(xí)慣。

2.現(xiàn)在一些教師只要求體育理論上的研究與創(chuàng)新，注重進(jìn)行長篇闊論，但是對體育課堂教學(xué)的實(shí)踐并不重視，而且，現(xiàn)在的高中體育教學(xué)當(dāng)中基本不存在指導(dǎo)思想的概念，體育課本當(dāng)中注重的是技能的學(xué)習(xí)，掌握基本的技巧是其要求，對學(xué)生個(gè)體具有的特點(diǎn)并不重視，也沒有鍛煉學(xué)生自我運(yùn)動的意識。高中體育課堂教學(xué)的技巧強(qiáng)調(diào)太多，課堂上對學(xué)生的教育基本是填鴨式的，這些課程已經(jīng)無法滿足學(xué)生的要求了，這也背離了學(xué)校要求學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的本意。高中體育教學(xué)課程模式很是單一，對于學(xué)生來說，并不難掌握這些體育鍛煉的技巧，但同時(shí)也使得學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的興趣越來越低。最后，過去的高中體育教學(xué)模式就是簡單地將學(xué)生集中起來進(jìn)行體育教育，教師參考教育計(jì)劃對于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行規(guī)定與計(jì)劃，學(xué)生不存在自主學(xué)習(xí)的概念，學(xué)生只能接受教師單一的知識教育，使得學(xué)生參與高中體育教育的積極性越來越低。

3.這些年來，高中體育教學(xué)課程的發(fā)展逐漸科學(xué)化與多元化，這使得高中體育教育者也面臨著更大的挑戰(zhàn)。然而有很多高中體育教育者仍然沉浸在過去的教學(xué)方法當(dāng)中，對于一些新的教育理念與模式拒絕采用。而且很多高中體育教學(xué)者僅僅重視體育教學(xué)當(dāng)中的訓(xùn)練，對于體育教學(xué)技能學(xué)習(xí)與競技體育技能的區(qū)別不清楚，不能參考學(xué)生個(gè)體的不同情況以及身心發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行個(gè)別體育教學(xué)，沒有凸顯出學(xué)生的個(gè)體性。

二、今后高中體育交互式教學(xué)策略的實(shí)施途徑

1.樹立“以學(xué)生為中心”理念：交互式教學(xué)基礎(chǔ)

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，體育作為一種伴隨人們一生的活動，已經(jīng)得到越來越多人的重視，尤其是對于還未成年的青少年更要使體育鍛煉變成他們的長期習(xí)慣。學(xué)校要重視體育教學(xué)，使學(xué)生得到更多接觸體育教學(xué)的機(jī)會，在體育課上學(xué)到一些體育技能。新課程改革下的高中體育教學(xué)要求“以人為本”，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，把學(xué)生的需求、情況作為第一考慮要素來進(jìn)行高中體育教育。現(xiàn)在我國對于高中體育的相關(guān)制度當(dāng)中要求體育課程教學(xué)要進(jìn)行身體健康、運(yùn)動技能、運(yùn)動參與、社會適應(yīng)與心理健康等五個(gè)項(xiàng)目要求。這些項(xiàng)目組成一個(gè)整體，使得學(xué)生得到全方位的鍛煉。

2.合理設(shè)置高中教學(xué)單位：交互式教學(xué)條件

對于高中體育教學(xué)來說，交互式教學(xué)模式的高效與否取決于參與的學(xué)生數(shù)量。當(dāng)前我國人口基數(shù)很大，高中班級人數(shù)較多，這樣的班級要提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量難度很大。所以，高中體育教學(xué)的交互式模式要進(jìn)行小班教學(xué)，這樣才能夠保證高中體育教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。而且當(dāng)前很多高中進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)采取男女分開的教學(xué)模式，主要是由于男女學(xué)生的體能等指標(biāo)的差距很明顯，學(xué)生的個(gè)體差異太大，不利于教師進(jìn)行教學(xué)。將男女生分開進(jìn)行教學(xué)，男女生分別由不同的教師進(jìn)行上課，訓(xùn)練的程度也各不相同，這樣使得交互式教學(xué)的質(zhì)量大大提升。在高中體育交互式教學(xué)的過程當(dāng)中，要參考學(xué)生的性格與愛好進(jìn)行班級的調(diào)配。而且高中時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也很繁多，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的種類也比較有限，如果學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性與興趣，學(xué)習(xí)的效果會更好，因此，教師要使得學(xué)生能夠養(yǎng)成定期進(jìn)行體育鍛煉的好習(xí)慣。

3.完善交互式體育教學(xué)方法：交互式教學(xué)核心

對于高中體育教學(xué)而言，交互式教學(xué)的中心指導(dǎo)思想是交互，需要體育教學(xué)者與學(xué)生能夠真正進(jìn)行交互，促使學(xué)生具有參與體育教學(xué)的積極性，與教師進(jìn)行情感溝通，使學(xué)生愿意主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，第一，進(jìn)行交互式教學(xué)要進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。在體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生都是參與到教師設(shè)計(jì)的情境當(dāng)中的，因此教師設(shè)計(jì)的情境能夠最直接地對學(xué)生進(jìn)行刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中都希望能夠成功，帶著一些忐忑，所以在體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師對于學(xué)生參與的情境需要進(jìn)行一番設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠積極參與到體育教學(xué)活動當(dāng)中。而且體育教學(xué)活動的參與是大多數(shù)人一起進(jìn)行的，教師應(yīng)該促使學(xué)生能夠參與到人際交往當(dāng)中，這樣學(xué)生能夠在體育教學(xué)活動當(dāng)中體會到一種歸屬感，學(xué)生能夠得到接納與認(rèn)可，這一點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中十分重要。例如，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的過程當(dāng)中，隊(duì)友們親密配合進(jìn)行籃球訓(xùn)練，使得參與的每一個(gè)成員都能夠分享成功的喜悅。而且，在進(jìn)行交互式教學(xué)的過程當(dāng)中還需要進(jìn)行情緒的調(diào)控，使得學(xué)生能夠積極、平和、友好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在心理上也能夠更加接受體育教學(xué)活動，學(xué)生能夠真正意義上積極配合，比較容易戰(zhàn)勝自身的恐懼，更加坦然地接受教學(xué)挑戰(zhàn)，從而克服心中的緊張與焦慮的情緒。

在高中體育教學(xué)過程當(dāng)中，交互式教學(xué)的中心思想是通過這種模式使得學(xué)生突出自身的中心性，使得學(xué)生在體育教學(xué)當(dāng)中能夠養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生能夠終身受益?？偟膩碚f，在高中這個(gè)重要的時(shí)期，學(xué)生面臨的競爭壓力很大，高中體育教學(xué)應(yīng)該采取這種更新穎的策略對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的身體健康提升一個(gè)新的層次，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會有更多的精力，學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。

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作者簡介：楊鑫，男，出生于1979.10，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：廣西壯族自治區(qū)賀州市高級中學(xué)，研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。