高職院校加強少數(shù)民族學生思想政治教育對策

摘 要：伴隨著我國社會經濟的發(fā)展，也相應地促進了我國高職院校的發(fā)展。在針對于少數(shù)民族學生的教育中，主要以思想政治課為主要渠道，并且與民族思想相結合，促進學校各民族學生的和諧與團結，進而全面地促進高職院校的和諧安定。

關鍵詞：高職院校；少數(shù)民族；加強；思想政治教育；對策；建議

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）14-0285-02

我國是一個由多民族組成的國家，因而，高職院校的學生中也有很多的少數(shù)民族學生，針對于少數(shù)民族學生，應該堅持對學生進行思想教育，這關系到少數(shù)民族的和諧穩(wěn)定和經濟的良好發(fā)展，在對少數(shù)民族的學生進行思想教育時，應該積極培養(yǎng)學生的民族精神，擴大宣傳我國民族政策，讓學生了解只有各民族團結，社會才能安定和諧，也才能夠進一步促進我國社會的可持續(xù)發(fā)展。從2011年起，國家啟動“內地新疆中等職業(yè)教育班”計劃，每年在新疆招收3 300名初中畢業(yè)生赴天津、遼寧、上海等9個東中部?。ㄊ校┑?1所國家重點中等職業(yè)學校學習。學院成為遼寧省首批承擔培養(yǎng)任務的五所學校之一，培養(yǎng)新疆學生250人，強化內中班學生的科學思想觀念教育、進一步拓寬教育途徑，改進內中班學生思想政治教育的方法、進一步優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)造內中班學生思想政治教育的良好氛圍，不斷豐富、創(chuàng)新、探討教育的內容、形式、措施，以切實加強民族班學生思想政治教育，提高內中班學生思想政治教育效果，為認真作好少數(shù)民族人才的培養(yǎng)工作、促進民族地區(qū)穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展、增強民族團結、維護國家統(tǒng)一做出應有的貢獻。

一、利用德育課強化思想政治教育

學校針對于少數(shù)民族學生思想教育方面安排了德育課，德育課一般是由思想政治教師為教課老師，思想政治教師是管理一個班級大小事情的主要老師，基本每天都在與學生相處，為學生解決生活學習各方面問題[1]。因此，班主任對學生而言是最熟悉朋友與教師，班主任在德育課的教學時，應該結合自己的專業(yè)知識，有效地對德育課展開教學，培養(yǎng)學生的民族精神與愛國情操，實現(xiàn)思想政治教育的成功。

二、為學生策劃就業(yè)目標進而推動學生學習動力

我國的高職院校與普通院校都有一個共同的思想政治教育目標，根據少數(shù)民族生活地區(qū)的情況，需要把總目標分成一些小目標，首先，需要確立個人的發(fā)展目標，規(guī)劃自己以后職業(yè)生涯，然后確立健全的心智目標，最后學生應確立自身的道德修養(yǎng)，思想教育功能主要包括它自身具有的教育價值，以及思想教育對其他教育的促進作用[2]。

1.從價值觀引導學生的就業(yè)觀念

少數(shù)民族學生在高職院校的思想政治學習，要使學生具有良好的思想素質，也要求學生對企業(yè)的發(fā)展行情進行了解，堅持我國社會主義發(fā)展道路，堅持我國經濟發(fā)展觀，堅持為我國社會主義經濟道路服務，了解我國對于經濟方面的政策，目光長遠，不狹窄的局限于一小方面，以企業(yè)的發(fā)展利益為主要目標，堅持自身的創(chuàng)新精神，勇于嘗試，完善自身能力，在實踐中開闊自身思想，保持積極向上的觀念，同時也要注重環(huán)境的保護，以為人民服務為榮。教師只有全面的從價值觀引導少數(shù)民族學生的就業(yè)觀，才能夠實現(xiàn)對少數(shù)民族思想政治教育的目的。

另外，針對于少數(shù)民族學生，需要要求專家對學生在就業(yè)方面進行指導，開展為學生就業(yè)的指導服務，幫助家庭困難學生的就業(yè)輔導，利用互聯(lián)網，觀察就業(yè)情況，通過對學生的專業(yè)進行培訓，重點進行指導的就業(yè)理念為目標，幫助學生解決在心理上和對進入工作過程中遇的問題，為畢業(yè)生在就業(yè)方面給予幫助，提供指導服務，通過對學生各方面的關心，使少數(shù)民族的學生在思想道德素質方面提高，針對我國高職院校的學生學習基礎差的特點，引導學生努力學習，克服自身不足，因少數(shù)民族生活的地區(qū)一般都不是特別富裕，因此，我國在少數(shù)民族教育方面就要投入資金和大批優(yōu)秀的教師，去對學生進行教育，努力把學生培養(yǎng)成對我國社會有利的人才。

2.利用正確的人生觀指導學生職業(yè)規(guī)劃

我國是一個社會主義國家，在引導少數(shù)民族學生就業(yè)時，要讓學生明確以社會主義的職業(yè)觀為主要觀點，正確認識在當今社會當中存在的各行各業(yè)，例如，生產、銷售、管理等行業(yè)，讓學生明白職業(yè)在社會當中的重要作用，是社會的重要組成部分，每個行業(yè)都是平等的，三百六十行，行行出狀元，鼓勵學生具有吃苦耐勞的精神，勇于奮斗，有明確的理想目標，就可以獲得成功，因此，可以為學生樹立正確的人生觀，并利用人生觀指導學生的職業(yè)規(guī)劃，以期望學生在職業(yè)生涯中走得更加順利。

我國高職院校的思想教育課為我國經濟建設起到了很重要的作用，在就業(yè)方面，學生要符合我國社會企業(yè)職位對于人才的要求，而我國企業(yè)都是注重高素質的技能型人才，因此，高職院校在學生教育方面一定要注意培養(yǎng)學生的思想素質方面，教育學生樹立良好的學習理念，提高自身學習能力，提高語言交際能力和自身技能，努力培養(yǎng)出高素質的人才，成為我國社會主義的接班人，為我國社會的發(fā)展做出自身貢獻。

三、對學生的心理進行引導

在我國學生的思想構成方面呈現(xiàn)了多方面的情況，高職教育中對學生的思想教育是作為學生精神教育的主導教育，少數(shù)民族的學生在通過德育課對其精神的教育，使學生的心理變得更加成熟，在教師對學生進行心理教育時，應先從培養(yǎng)少數(shù)民族學生的民族心理，進一步的培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，因此，當學生在高職院校學習時，要結合民族心理與學生所學習專業(yè)等因素為學生進行正確的心理引導，在職業(yè)院校的教育中應該有屬于自己的教育特色，在堅持基礎教育原則的情況下不斷改進與完善職業(yè)教育，讓學生的心理健康，專業(yè)知識充足，專業(yè)技能良好，為學生的全面發(fā)展做出自己的努力。

1.民族心理

在對少數(shù)民族的學生進行民族教育時，也要注意對學生進行民族心理方面的教育，民族心理是指各民族是一家心理特點，其中也包括個民族的同胞身上所表現(xiàn)的心理特點，這兩者之間有很大的關系，是個人與集體的關系，相互聯(lián)系，彼此依附，同時，民族心理是與個人心理的表現(xiàn)形式，不同點一般是在維持的時間長短上所表現(xiàn)出來的差異。因此，教師需要根據少數(shù)民族學生的民族心理進行相應的思想政治教育。

2.教師對學生民族心理的引導

在高職院校中，因學生的年齡關系，正是處在青春期，這時的學生在性格和道德等方面都有很強的可塑性，因此，教師應對學生在性格和道德心理等方面進行引導，在青春期時，一般學生的表現(xiàn)都是精力充沛，情感豐富、努力上進等，是具有積極向上的一面，在此基礎上，學生的情緒也非常不穩(wěn)定，意志力較弱，而少數(shù)民族的學生，他們承載了家庭與社會多方面的期望，在面臨社會復雜的環(huán)境和家庭環(huán)境的日益變化，少數(shù)民族的學生面臨在情感與就業(yè)等方面的壓力會日益增長，因此，學生就會出現(xiàn)各種各樣的心理問題，教師在這方面要給予重視，及時疏導學生的心理問題，調整學生的心理狀況，進而全面地促進少數(shù)民族學生的長遠發(fā)展。

3.民族心理和思想政治相輔相成

我國是一個多民族的國家，其中各個民族的風俗習慣都是不同的，由于地區(qū)不同，少數(shù)民族的經濟情況是比較落后的，而學生受自己民族的影響就形成了文化的落后，知識面狹窄，但他們也有好的一方面，求知欲強，潛力大，向往學習更多的先進技術，因此，教師要指引好學生的民族心理，培養(yǎng)少數(shù)民族學生的健康心理。

我國教育界應該重視我國少數(shù)民族學生思想上的教育工作，根據學生自身的思想特點，對少數(shù)民族學生展開思想教育，以培養(yǎng)學生思想上的全面發(fā)展為教學目標，為學生的德智體美得到更全面的發(fā)展，這不僅僅是關系到少數(shù)民族的發(fā)展，也關系到我國民族政策的發(fā)展，體現(xiàn)了中國各民族為一家的民族團結思想，有助于促進我國社會經濟的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

四、整合優(yōu)勢，精心設計，突出少數(shù)民族班教學特色

為了使新疆學生掌握必備的業(yè)務技能，確保教學工作的成效和培養(yǎng)工作總體目標的實現(xiàn)，從新疆學生的實際出發(fā)，在科學調研的基礎上，科學制定教學方案，創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學內容，遴選優(yōu)秀教師，確保教學質量。一是在教學過程中，學院圍繞培養(yǎng)工作目標對開設課程進行了充分論證，制定了適應崗位需求的課程教學大綱和教學計劃，精心設計專業(yè)課程，細化理論教學形式、實習實踐環(huán)節(jié)和考試考核制度，著重加強了對學生的實踐能力培養(yǎng)，積極創(chuàng)造了實踐教學條件；二是在教學方式上，采用課堂教學、專題講座、專題討論、參觀實踐和上機操作相結合的方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率；三是在師資隊伍上，選派了一批教學水平高、政治素質高，有副高職稱以上的“雙師型”教師來為新疆學生授課；四是在課程安排上，加強了思想政治教育課程的設置，特別是將民族團結教育課列入課程考試內容，進一步增強學生對祖國、對中華民族、對中國特色社會主義道路的認同，使學生牢固樹立自覺維護國家統(tǒng)一、增強民族團結、反對民族分裂的思想意識。

五、總結

通過以上對高職院校加強和改進少數(shù)民族思想政治教育的對策和建議的討論，我們得到以下結論，少數(shù)民族學生的思想教育是很重要的，這關系到國家各方面的發(fā)展，也關系到各民族的團結，因此，我國教育部應重視對少數(shù)民族學生的思想教育，以學生的全面發(fā)展為目標，對學生進行多方面能力的培養(yǎng)，而學生在就業(yè)時也要給予指導幫助，期望學生為祖國做出更多的貢獻，回報社會，并在以后的發(fā)展當中更加順利，在職業(yè)生涯中有更好的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]趙鑄，馮文華.民族院校大學生思想政治教育內涵研究[J].中央民族大學學報：哲學社會科學版，2012（3）.