簡論高師音樂教育專業(yè)中的素質(zhì)教育

摘 要：音樂教育作為素質(zhì)教育中不可缺少的重要成分，是對學(xué)生健康人格的形成、全面素質(zhì)的發(fā)展有極其重要的作用。而高師音樂教育大綱中也指出“高師音樂教育是高師實現(xiàn)美育教育的重要手段之一，是實現(xiàn)學(xué)生體、智、德全面發(fā)展的重要組成部分。對我國社會主義精神文明建設(shè)起著推動作用”。音樂教育專業(yè)素質(zhì)教育的建議如下：增強學(xué)生的認識；鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；做到音樂教育與人文素質(zhì)教育共發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高師音樂教育專業(yè)；素質(zhì)教育；精神文明建設(shè)；重要性

中圖分類號：J60 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）14-0274-02

一、音樂教育的內(nèi)涵和意義

音樂是一幅飄逸的畫，音樂是一首流淌的詩，音樂是仲夏的浪漫之旅。走進音樂的世界，你是否感覺猶如一滴水融入大海，既感到自身的渺小，又感到海洋的廣闊。音樂的世界，是孔子所說的“盡善美，又盡善也”，是“三月不知肉味”。音樂是貝多芬口中的“讓人的精神蹦出火花”。音樂讓欣喜的熱泉在血液里洶涌流淌。

自隋唐科舉制度完善以來，應(yīng)試教育有時壓制了考生的個性與思想。應(yīng)試教育出來的花朵，思維受到束縛，很難在如今的社會充分發(fā)展。提出素質(zhì)教育適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，強調(diào)德、智、體、美、勞的全面和諧發(fā)展。強調(diào)個性的放飛，強調(diào)注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)校多方面都能得到發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的同時提高自身的自主研究能力和綜合素質(zhì)。適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需要。

音樂是作為美育教育的重要途徑和手段，音樂教育與青少年的身體健康、心理需求以及智力的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。它在和諧全面發(fā)展教育，培養(yǎng)和提高青少年的綜合素質(zhì)有著十分重要的作用。學(xué)校的品德教育中，用音樂抒發(fā)的情感有著凈化心靈的作用，更好地教育青少年的品德。讓音樂引導(dǎo)青少年心中的愛國情懷、愛生活的思想、愛集體的意識，進行誠信、善良、感恩的品質(zhì)培養(yǎng)。“寓教于樂”的教育手法會讓教育成果事半功倍。如《健康歌》教人熱愛運動，鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。而教導(dǎo)學(xué)生關(guān)心媽媽會唱一句“我的好媽媽下班回到家，勞動了一天多么辛苦啊”。音樂已經(jīng)教會孩子怎樣擁有一個健康的生活習(xí)慣，一個懂的關(guān)愛他人的思想、懂得感恩。

高師音樂教育是高等師范學(xué)校學(xué)生的音樂素質(zhì)和素養(yǎng)。當(dāng)前迅速發(fā)展的趨勢要求培養(yǎng)新音樂教師的責(zé)任心以及一定的藝術(shù)修養(yǎng)。這樣才可以勝任專職的音樂教育。

二、音樂教師具備的素質(zhì)

而作為一名音樂教師，應(yīng)具備以下幾點素質(zhì)。第一，用音樂去愛學(xué)生。一名音樂教師，用情感把音樂給予給學(xué)生。讓學(xué)生感受音樂，喜歡音樂，愛上音樂。要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生在音樂表現(xiàn)方面的才能。用指導(dǎo)者的力量去感化學(xué)生。第二，具有音樂素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。對音樂有正確的認識，具有一定的文化修養(yǎng)，具有正確的唱歌藝術(shù)觀點，掌握正確的唱歌方法技能。只有自己對音樂有正確認識的教師才能讓學(xué)生得到正確的教育。因此，音樂教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提高自己對音樂及與音樂有關(guān)的藝術(shù)理念。第三，品德、思想、知識技能兼?zhèn)洹＝處熓菍W(xué)生的榜樣帶頭人。一名教師品德的好壞直接影響學(xué)生。只有在音樂教育中無私奉獻自己的力量，對音樂有正確的認識和方向引導(dǎo)，才會在教師這一崗位中做好自己應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，才能讓音樂感悟他人，給人正能量。第四，表現(xiàn)音樂的能力。作為一名音樂教師，要具有較強的舞臺演唱能力和樂器伴奏能力。教師可以把“音傳”和“身教”結(jié)合起來，讓教學(xué)更生動，更吸引學(xué)生。讓學(xué)生更好、更直接地掌握音樂的表現(xiàn)方法，體會教師對歌曲的理解和表現(xiàn)，讓學(xué)生更透徹地理解音樂。第五，在音樂方面具有教育的能力。一名優(yōu)秀的音樂教育者，除了具有一定的專業(yè)技能基礎(chǔ)知識外，還要掌握教育他人的技能技巧。尤其懂得“因材施教”。每一個同學(xué)都有自己的個性，對音樂的認識都是不同的，不能千篇一律地教育學(xué)生。每名學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時候都會存在各種問題，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題并根據(jù)問題所在采取方法解決問題。教師應(yīng)懂得掌握多種訓(xùn)練方法以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

一名教師只把功課做好還遠遠不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生的健康成長。教師不光要做到“教書”，更應(yīng)該注重“育人”。采取和利用多種方式方法挖掘各種課程的內(nèi)涵和情趣。陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，從而讓學(xué)生成為一個優(yōu)秀的人才。而素質(zhì)教育提出以來，音樂專業(yè)學(xué)生普遍有以下幾點不足。

第一，只注重專業(yè)課的培養(yǎng)，文化水平相對其他學(xué)生低，文化課很差，語言表達能力不過關(guān)。綜合素質(zhì)不高，不能成為一名多方面發(fā)展的人才。沒有一個全面的人生觀，不能正確認識自身和社會的關(guān)系。這樣的學(xué)生難以適應(yīng)當(dāng)今迅速發(fā)展的社會。第二，心理素質(zhì)不佳，抗打擊能力不夠。音樂是人類情感的美妙結(jié)晶。在探索音樂的路上會付出很多努力，會遇到很多難題。所以會承受多方面的壓力，如精神上、情感上、對音樂的技能技巧上。而現(xiàn)在的學(xué)生意志不夠堅強，進取精神不夠。如此下去沒有學(xué)到任何知識，在社會上無法立足。

鑒于以上音樂專業(yè)學(xué)生的幾點不足，在音樂教育和培養(yǎng)中應(yīng)該注重教師的指導(dǎo)力量，在教育的同時注重人文內(nèi)涵和美學(xué)情趣的培養(yǎng)。提高學(xué)生對音樂的求知欲，讓學(xué)生從內(nèi)心深處對音樂渴求。藝術(shù)不能說教，不能靠園丁灌溉。教師在教學(xué)中把音樂最富有感染力、最美、最能感化人的一面展現(xiàn)出來，使學(xué)生感悟音樂，發(fā)現(xiàn)音樂，從而愛上音樂，以積極求知的態(tài)度對待音樂。就如何加強高師音樂專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的幾點建議如下。

（一）強學(xué)生的認識

第一，組織學(xué)生觀看青年歌手大獎賽，從而加強同學(xué)們對學(xué)習(xí)文化知識的認識。第二，開展討論辯論會，擴寬同學(xué)們的視野。第三，分析課堂上所學(xué)的人文學(xué)科中所包含的人文精神，提煉出對提高藝術(shù)的實際作用，加強同學(xué)們的積極性。第四，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)人文素質(zhì)的興趣，還可以和同學(xué)們學(xué)習(xí)一些同學(xué)們所崇拜的音樂家身上的人文素質(zhì)修養(yǎng)。

（二）音樂教育與人文素質(zhì)教育共同發(fā)展

首先音樂作為一種文化體包含多種而不是單純地指音響。對于如何運用這“音響”背后的人文素養(yǎng)就要求教師在講音樂的時培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會分析理解的能力。然后教師還要依據(jù)青年歌手大獎賽的最基本模式在藝術(shù)專業(yè)比賽中，同時進行人文素養(yǎng)的考核，以此作為對參賽選手的全方面考察。

（三）鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新的三種模式包括在自身的空白領(lǐng)域里開創(chuàng)一片天地;使各項功能更加完善，在前人的基礎(chǔ)上進行改造深化;把其他有價值的東西遷移到音樂藝術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中。例如音樂大師約翰·凱奇依據(jù)東方禪學(xué)的思想理論創(chuàng)作了4分33秒，開創(chuàng)了音樂新的時代新的理念，這是音樂藝術(shù)與禪學(xué)的結(jié)合。藝術(shù)、文學(xué)是相通的，相互的學(xué)習(xí)借鑒有助于創(chuàng)新。從這個角度上講，需要大力提高音樂專業(yè)學(xué)生的人文素培養(yǎng)。舞蹈飛天，就是舞蹈藝術(shù)跟繪畫藝術(shù)的完美結(jié)合，而它的取材來自敦煌莫高窟的壁畫飛天。

三、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑

依據(jù)未來的發(fā)展趨勢，要求高師音樂教育專業(yè)應(yīng)加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。首先在教學(xué)過程中，保持學(xué)生在音樂領(lǐng)域或其他領(lǐng)域的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，而不是用以往的模式定論去壓制他們的創(chuàng)新思維能力，教師要鼓勵他們發(fā)揮自己的個人表達方式和天才能力于音樂活動中。

（一）啟迪智慧，陶冶情操

首先在教學(xué)過程中要以情感人，以美動人。從感性入手應(yīng)牢牢把握住情感性原則，不時地點燃學(xué)生的情感火花，打開學(xué)生心靈之窗，使其在情感的激動與勃發(fā)中感受美的存在。從而使學(xué)生體會到：為了把美好的音樂，愛國的精神代代相傳，就必須要有音樂教師來承擔(dān)這項工作。這樣就達到了凈化心靈的目的。我們應(yīng)認識到：音樂教育不應(yīng)當(dāng)只是傳授音樂技藝，還能夠培養(yǎng)未來音樂教師的世界觀、人生觀、價值觀和學(xué)生們音樂藝術(shù)的培養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生能力，改進教學(xué)方法

重技能技巧，不重能力培養(yǎng)；重專業(yè)知識，不重全面素質(zhì)，學(xué)生出現(xiàn)“高分”“低能”現(xiàn)象。長期以來，高師音樂專業(yè)的教學(xué)模式基本上是仿照音樂院校的教學(xué)方法。因此，在教學(xué)中要改進教學(xué)方法，為音樂知識、技能技巧的取得創(chuàng)造必要的條件，把現(xiàn)在的“教”與將來的“學(xué)”相聯(lián)系，提高學(xué)生們能力的培養(yǎng)。這就要求教師在專業(yè)技能課上采用個別課、小組課、大班集體課相結(jié)合的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的聲樂、鋼琴教學(xué)要“一對一”式的教學(xué)方法，而共性的問題在大課中解決，個性的問題在小課上解決。

（三）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

隨著社會的發(fā)展，目前中小學(xué)已由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，而高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后是到小學(xué)任教，這就要求音樂教師要提高綜合能力。所以高師在專業(yè)技巧課方面，除了要開設(shè)必要的技巧訓(xùn)練課外，還要開設(shè)相應(yīng)理論課程。擴大學(xué)生知識儲備量，達到全面展開，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。另外，增加選修課，減少必修課，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況進行選修，提高操作課與實踐，減少理論知識培養(yǎng)，其次除傳統(tǒng)的選修課外，應(yīng)增設(shè)反映當(dāng)代音樂發(fā)展、新方向的跨學(xué)科的邊沿科目開闊新領(lǐng)域。還要開設(shè)跨學(xué)科課程，加強文化素養(yǎng)課。學(xué)生可根據(jù)具體情況和自己的興趣進行選修學(xué)習(xí)，既具備了多項專業(yè)技能，又開拓了專業(yè)視野，增加了廣大學(xué)生今后進入社會的就業(yè)選擇和適應(yīng)能力。

四、結(jié)語

我們國家的音樂發(fā)展水平的高低不僅取決于音樂專業(yè)發(fā)展水平，更重要的取決于音樂文化的發(fā)展水平。高師音樂專業(yè)學(xué)生的發(fā)展狀況在對于我國音樂事業(yè)的發(fā)展有一定的影響，換句話說，高師的學(xué)生以后從事教師的崗位，就要承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂文化人的責(zé)任，培養(yǎng)出一批全面發(fā)展，具備較高人文素質(zhì)的學(xué)生。反之培養(yǎng)出來的學(xué)生只會音樂而不會其他。這就要求高師音樂專業(yè)的學(xué)生從現(xiàn)在起，在注重音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，多讀一些書，提高認識、提高自身的修養(yǎng)，做一個全面發(fā)展的人，同時還要認真地學(xué)習(xí)人文學(xué)科，提高對社會的適應(yīng)能力。

總的來說，在教學(xué)的過程中，應(yīng)使學(xué)生明確目標，提高認識，熱愛教育事業(yè)。同時，要把優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)方法，提高學(xué)生組織能力、教學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生的思維能力及培養(yǎng)綜合素質(zhì)，作為我們高師音樂教育的首要任務(wù)，并自始至終貫穿在教學(xué)的全過程中。這才是高師音樂教育培養(yǎng)合格音樂基礎(chǔ)的重大意義。只有加強自己的音樂綜合能力，才能提高中小學(xué)及高職院校的音樂教學(xué)工作，在平時的學(xué)習(xí)過程中，要注意實踐和理論相結(jié)合，努力培養(yǎng)能力，力爭成為良好的音樂教育工作者。正所謂素質(zhì)教育如滴水穿石非一日之功，在師資培養(yǎng)上，要注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)。用正確的價值觀來引導(dǎo)人，用高尚的精神教育人，用優(yōu)秀的作品去陶冶情操。用多種手段培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會的音樂人才。

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