霧霾問題淺析及學校生態(tài)環(huán)保意識的調(diào)查研究

摘 要：以全國日益嚴重的霧霾問題為切入點，簡要分析其發(fā)生原因及危害，重點走訪武漢各高校，對大學生生態(tài)環(huán)保意識進行深入調(diào)查研究，分析其生態(tài)環(huán)保意識現(xiàn)狀及存在的問題，并提出針對性的建議如下：環(huán)衛(wèi)局應(yīng)為人民日常生活提供生態(tài)環(huán)保的可行條件；加大生態(tài)環(huán)保公益廣告的宣傳力度；環(huán)境質(zhì)檢部門應(yīng)定期公布相關(guān)信息；各級政府加強環(huán)境污染監(jiān)管工作，貫徹落實科學發(fā)展觀。

關(guān)鍵詞：霧霾天氣；大學生；生態(tài)環(huán)保意識；調(diào)查分析；措施建議

中圖分類號：X32 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）14-0161-03

一、調(diào)查背景與目的方法

（一）調(diào)查背景：霧霾問題淺析

2013年1月9日以來，我國中東部地區(qū)出現(xiàn)了嚴重的大范圍霧霾天氣，以北京、上海、武漢等大型城市最為嚴重。2014年1月4日，國家首次將霧霾天氣納入2013年自然災情進行通報，2月20日開始，全國五分之一國土遭遇霧霾天氣，給人們?nèi)粘Ｉ顜碇T多不便，對人們身體健康也造成不同程度的傷害。

霧和霾是自然界中兩種天氣現(xiàn)象，根據(jù)地面氣象觀測規(guī)范上的定義[1]，霧指大量微小水滴浮游空中，常呈乳白色，使水平能見度小于1.0km，根據(jù)霧的濃度可分為霧（能見度在0.5km－1.0km之間）、大霧（能見度在0.1km－0.5km之間）和濃霧（能見度小于0.1km）。霾指大量極細微的干塵粒等均勻地浮游在空中，使水平能見度小于10.0Km的空氣普遍混濁現(xiàn)象。霾使遠處光亮物體微帶黃、紅色，使黑暗物體微帶藍色。而我們?nèi)粘Ｌ岬降摹办F霾”天氣，就是指區(qū)域性能見度小于10.0km的空氣普遍渾濁現(xiàn)象。

在傳統(tǒng)空氣環(huán)境中，人類的活動影響較弱，大氣中的氣溶膠粒子可視為背景氣溶膠，其主要來源為自然環(huán)境，比如地面揚塵，海洋表面吹入大氣的液滴，以及突發(fā)性的劇烈自然活動[2]。而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人類活動對空氣環(huán)境的影響程度顯著增強，工業(yè)生產(chǎn)、機動車尾氣等都使得人為源氣溶膠排放量加大，造成的能見度惡化事件越來越多，特別是空氣污染嚴重的城市，霧霾天氣頻繁出現(xiàn)。因此，當下我國的“霧霾”，是人為源氣溶膠粒子主導，在高濕度條件下引發(fā)的低能見度極端天氣[3]。

霧霾天氣出現(xiàn)時，空氣中含有大量的有毒、有害且在大氣中停留時間長、輸送距離遠的可入肺顆粒物(PM2.5)，粒徑小于或等于2.5μm的顆粒物絕大部分能通過人體支氣管，直達肺部，甚至直接進入人體血液循環(huán)。如果細顆粒物攜帶有毒污染物，可能損傷支氣管黏膜，加重慢性阻塞性肺炎、哮喘、過敏性鼻炎等呼吸系統(tǒng)疾病，甚至誘發(fā)動心血管疾病和神經(jīng)系統(tǒng)疾病，嚴重危害到人體健康。多項研究表明，氣溶膠粒子可對人體呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和遺傳系統(tǒng)產(chǎn)生有害影響[4－6]。所以，霧霾天氣時，建議人們減少出行或者出行佩戴棉質(zhì)口罩，并注意飲食清淡多喝水。

（二）調(diào)查目的與方法

近年來，我國霧霾天氣頻繁發(fā)生，嚴重影響到人們的日常工作與生活，更對人們的身體健康造成不同程度的普遍性傷害。調(diào)查小組以這一社會熱點問題為切入點，對大學生生態(tài)環(huán)保意識進行調(diào)查研究，旨在喚醒作為知識分子大學生的環(huán)境危機意識及保護生態(tài)環(huán)境的意愿，鼓勵其主動增強自身生態(tài)環(huán)保意識，落實生態(tài)環(huán)保實際行動，養(yǎng)成良好生態(tài)環(huán)保習慣，為生態(tài)環(huán)保做力所能及之事。同時，也倡導各大高校及相關(guān)部門，為大學生生態(tài)環(huán)保行動創(chuàng)造有利環(huán)境。

調(diào)查小組選擇霧霾問題較嚴重、高校云集的中部大型城市武漢市為調(diào)查城市，先后走訪武漢大學、武漢理工大學及武漢科技大學等高校，對大學生生態(tài)環(huán)保意識進行抽樣調(diào)查。調(diào)查方法以問卷調(diào)查為主，實地走訪為輔，過程中共發(fā)放霧霾問題淺析及大學生生態(tài)環(huán)保意識調(diào)查問卷260份，回收有效問卷252份，回收率達96.9%。并對部分調(diào)查客體進行了深入訪談，努力收集有效的一手數(shù)據(jù)。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

生態(tài)環(huán)保意識是人對生態(tài)環(huán)境保護的一種察覺性、傾向性心理反應(yīng)，是人關(guān)于保護生態(tài)環(huán)境的思想、觀點、知識和心理的統(tǒng)稱。它反映了一個民族、一個國家、一個地區(qū)、一個群體對保護生態(tài)環(huán)境的認識、態(tài)度、行為和習慣[7]，是人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境而不斷調(diào)整自身經(jīng)濟活動和社會行為，協(xié)調(diào)人與環(huán)境、人與自然相互關(guān)系的實踐活動的自覺性。根據(jù)對生態(tài)環(huán)保意識的認識及調(diào)查結(jié)果，調(diào)查小組對大學生生態(tài)環(huán)保意識現(xiàn)狀進行了如下分析。

（一）生態(tài)環(huán)保知識方面

調(diào)查小組從主客觀兩方面著手，調(diào)查大學生所具備的生態(tài)環(huán)保知識，將大學生主觀自我判斷，與客觀調(diào)查結(jié)果進行對比分析，發(fā)現(xiàn)二者并無明顯差異，調(diào)查結(jié)果比較真實客觀?？傮w而言，大學生對生態(tài)環(huán)境熱點問題了解不多，生態(tài)環(huán)保知識比較貧乏，基本處于一般水平，并且通常是比較被動地接受生態(tài)環(huán)保知識，缺乏自我學習的主動性。

1.對環(huán)保熱點問題了解不多，具備的環(huán)保知識比較貧乏

針對環(huán)境熱點問題，此次問卷調(diào)查調(diào)查了大學生對霧霾問題的認知程度，結(jié)果顯示，參與調(diào)查的252位大學生，43.65%表示對此現(xiàn)象一般了解，45.63%表示了解一點，由此分析得知，目前大學生對社會環(huán)境熱點問題有一定了解，但認知程度不深。

同時，調(diào)查小組也調(diào)查了大學生對環(huán)?；局R的了解程度，當被問及世界環(huán)境保護日時，將近60%的同學不知道具體日期，反映出其生態(tài)環(huán)保知識的缺乏性。

2.主觀評價自我生態(tài)環(huán)保知識僅具一般水平

調(diào)查過程中，調(diào)查小組以大學生的主觀視角為切入點，讓其對自身環(huán)保知識的掌握程度進行主觀判斷。

由圖表1可以看出，參與問卷調(diào)查的252位大學生，67.06%認為自身環(huán)保知識只具備一般水平，只有近20%認為自身環(huán)保知識比較豐富。總體看來，被調(diào)查的大學生中大部分認為自身僅具備一般水平的環(huán)保知識。

3.了解的環(huán)保政策偏生活化，被動接收環(huán)保知識，缺乏學習主動性

在對我國生態(tài)環(huán)保政策的認知調(diào)查中，選擇了限塑令的大學生所占比例最多，達到69.84%，其次是實行可持續(xù)發(fā)展，提高燃油稅，預防為主，防治結(jié)合等政策，而對資源和生態(tài)補償政策這類相對偏離大學生日常生活的環(huán)保政策了解較少。由此可知，大學生所了解的環(huán)保政策偏生活化，在吸收環(huán)保知識方面相對被動，缺乏了解學習的積極主動性。

（二）生態(tài)環(huán)保行為習慣方面

調(diào)查過程中，調(diào)查小組發(fā)現(xiàn)大學生群體在環(huán)保行為習慣方面也存在諸多問題，忽略個人行為在生態(tài)環(huán)保中的巨大作用，沒有做到生態(tài)環(huán)保言行一致，反映出其生態(tài)環(huán)保意識的缺乏。

1.存在破壞生態(tài)環(huán)境的行為，無法養(yǎng)成良好的生態(tài)環(huán)保習慣

調(diào)查過程中，調(diào)查小組發(fā)現(xiàn)各大校園中都存在一定的破壞生態(tài)環(huán)境的行為，踐踏草坪，亂丟垃圾等現(xiàn)象時有發(fā)生。同時，參與問卷調(diào)查的252位大學生中，75%認為周圍存在亂扔垃圾的現(xiàn)象，71.03%認為周圍存在一次性餐具使用過度的問題，62.7%認為周圍存在浪費水、電、紙的行為。

調(diào)查訪談中，很多大學生指出雖然知道自身某些行為會在一定程度上破壞環(huán)境，但往往為了生活便利而選擇了放棄保護環(huán)境，比如雖然深知一次性餐具、塑料制品對生態(tài)環(huán)境的巨大傷害，但仍沒辦法杜絕使用，說明其養(yǎng)成良好環(huán)保行為習慣的困難性。

2.忽略個人在生態(tài)環(huán)保中的巨大作用

調(diào)查顯示，參與問卷調(diào)查的大學生中，57%認為個人在生態(tài)環(huán)保中作用一般或較小，認為作用非常大只占7.14%，而實際上個人環(huán)保行為的積少成多效應(yīng)對生態(tài)環(huán)境會產(chǎn)生較大的影響，說明大學生往往忽略了個人在生態(tài)環(huán)護中的巨大作用。其次，日常生活中不可避免地有從眾心理，當發(fā)現(xiàn)身邊多數(shù)人不注重生態(tài)環(huán)保時，就更會忽略自身環(huán)保行為的重要性。

3.無法做到環(huán)保行為習慣與意識的真正統(tǒng)一

調(diào)查過程中，調(diào)查小組發(fā)現(xiàn)大學生無法真正做到環(huán)保行為習慣與意識的統(tǒng)一。例如，在調(diào)查大學生一次性制品的使用情況時，發(fā)現(xiàn)在了解一次性餐具的過度使用會嚴重污染生態(tài)環(huán)境的情況下，多數(shù)大學生仍會經(jīng)常使用。

結(jié)合圖表2及相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知，大學生在潛意識里往往會低估一次性餐具的危害性，更看重一次性用品帶來的便利。但是，一次性餐具的過度使用會加快地球資源的耗竭，產(chǎn)生的大量垃圾不僅嚴重破壞生態(tài)環(huán)境，更給人類的生存帶來巨大危害。所以，日常生活中應(yīng)盡量避免一次性制品的使用。

（三）面臨的生態(tài)環(huán)?？陀^環(huán)境方面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生的生態(tài)環(huán)保意識和行為會受到所處的客觀環(huán)境不同程度的影響，加上缺乏了解學習生態(tài)環(huán)保的主動性，會更加被動地受外界環(huán)境影響。

1.高校沒有為大學生進行生態(tài)環(huán)保提供有利環(huán)境

首先，多數(shù)大學校園在環(huán)保設(shè)施設(shè)置上不夠合理。調(diào)查走訪的學校中，對可回收和不可回收垃圾沒有設(shè)置專門的區(qū)分標志和處理設(shè)施，一般只設(shè)立簡易的垃圾桶，且數(shù)量有限。

其次，學校在對大學生的生態(tài)環(huán)保教育方面沒有做到位，缺少教與學的互動，相關(guān)工作也無法真正落實。雖然各高校也成立了一些“環(huán)保協(xié)會”、“綠聯(lián)社”等環(huán)保組織，開展了一些生態(tài)保護活動，取得了一定成效，但環(huán)保活動缺乏連續(xù)、持久性，與環(huán)境被破壞的速度、范圍相比顯得作用不大。

同時，由圖表3中的數(shù)據(jù)信息可以看出，在環(huán)境保護方面，學校還有很多工作要做，希望各大高校能不斷完善相關(guān)環(huán)保設(shè)施，加強對學生的生態(tài)環(huán)保教育，為其進行生態(tài)環(huán)保提供良好環(huán)境。

2.參與生態(tài)環(huán)?；顒尤狈φ郊詈驼?guī)組織

調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)學校及相關(guān)部門沒有很好地為大學生參與生態(tài)環(huán)保提供正式激勵，進行正規(guī)組織。大學生生態(tài)環(huán)保的知行轉(zhuǎn)化程度的高低，依靠生態(tài)環(huán)保意識的培養(yǎng)提高，而生態(tài)環(huán)保意識的培養(yǎng)提高不僅需要大學生自身加強培養(yǎng)參與環(huán)境保護的自發(fā)性及主動性，也需要學校及相關(guān)部門進行正式激勵和正規(guī)組織，為大學生自覺、主動參與生態(tài)環(huán)保創(chuàng)造良好氛圍。

三、造成大學生生態(tài)環(huán)保意識整體薄弱的原因分析

在調(diào)查研究過程中，調(diào)查小組發(fā)現(xiàn)造成大學生生態(tài)環(huán)保意識的缺乏，存在主客觀兩方面的原因，主要包括社會、高校及大學生自身三方面原因。

（一）社會上生態(tài)環(huán)保宣傳力度不夠

社會上一些主流媒體對生態(tài)環(huán)保的關(guān)注缺乏連續(xù)、持久性，很多媒體只在每年的“世界環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等特定節(jié)日，象征性宣傳下環(huán)境保護。而且目前專注于生態(tài)環(huán)保的期刊相對較少，大學生很難方便快捷地接觸到相關(guān)知識。

（二）高校沒有開設(shè)生態(tài)環(huán)保相關(guān)課程，實踐活動也組織太少

目前，我國高校對生態(tài)環(huán)保類的公共課程普遍不夠重視，雖然在一些教材中有所提及，但是不夠系統(tǒng)全面，很多專業(yè)更是沒有將生態(tài)環(huán)保教育列入教學范圍，加上生態(tài)環(huán)保實踐活動組織較少，導致大學生缺乏系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)保知識，環(huán)保意識較薄弱。

（三）大學生缺乏環(huán)保主動意識

大學生缺乏主動獲取生態(tài)環(huán)保知識的積極性，所了解的環(huán)保知識大多是被動接受的，不具系統(tǒng)性，無法指導其環(huán)保實際行動。另一方面，大學生日常生活中比較功利化，不太注重生態(tài)環(huán)保公益。

四、建議與措施

調(diào)查小組通過調(diào)查實踐、查閱相關(guān)資料，從大學生、高校和環(huán)保相關(guān)部門三個角度提出以下建議措施。

（一）大學生應(yīng)主動提高自身生態(tài)環(huán)保意識，落實環(huán)保實際行動

1.提高個人生態(tài)環(huán)保意識

（1）環(huán)保過程中不抱“搭便車”心理，嚴格要求自己，從身邊點滴做起，并努力用行動影響他人。

（2）養(yǎng)成良好的生態(tài)環(huán)保習慣，以對生態(tài)環(huán)保意識產(chǎn)生正面影響。

（3）積極了解與環(huán)境相關(guān)的知識和新聞，培養(yǎng)提高環(huán)保意識。調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)大學生對環(huán)保方面的新聞關(guān)注度相對較低，建議通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、廣播等方式加強對環(huán)保知識的學習了解，提高環(huán)保意識，增強社會責任感。

2.將生態(tài)環(huán)保意識付諸實際行動

（1）寢室垃圾分類處理，定點投放。

（2）盡量不用一次性制品，使用可循環(huán)利用的資源。

（3）不踐踏草坪，不隨地吐痰，并積極參加學校組織的植樹、資源回收利用等環(huán)?；顒?。

（4）注意水資源循環(huán)利用，并注意隨手關(guān)燈。

（5）出行盡量使用公共交通工具，或以自行車代行。

（二）高校應(yīng)加強生態(tài)環(huán)保的宣傳教育工作，創(chuàng)造優(yōu)良的外部環(huán)境

1.建議各大高校進行大學生生態(tài)環(huán)保素質(zhì)教育

大學生作為一個特殊群體，其價值觀代表了社會知識階層的發(fā)展方向，而高等院校是培養(yǎng)高層次高素質(zhì)人才的基地，應(yīng)在高校中普遍開展生態(tài)環(huán)境保護教育，進行環(huán)保素質(zhì)教育：開設(shè)與生態(tài)環(huán)境保護知識相關(guān)的課程、積極開展參與型的生態(tài)環(huán)境保護實踐活動并引導學生樹立正確的生態(tài)環(huán)境保護觀念[8]，使大學生形成科學的生態(tài)環(huán)保意識和良好的環(huán)境行為習慣。

2.學校應(yīng)積極進行生態(tài)環(huán)保宣傳活動，重視提高大學生的生態(tài)環(huán)保意識

大學生易于接受新事物、先進文化，精神意識具有較強的可塑性。高校應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展理念為原則，開展相關(guān)生態(tài)環(huán)保宣傳活動。比如開展生態(tài)環(huán)保志愿活動，讓其環(huán)保意識付諸實踐，為生態(tài)環(huán)保貢獻力量。

3.大力提倡綠色環(huán)保的優(yōu)良作風，為學生營造良好的生態(tài)環(huán)保氛圍

制定嚴格管理學生生態(tài)環(huán)保行為的校規(guī)，獎懲并重。懲罰隨地吐痰、亂扔垃圾等不文明現(xiàn)象，獎勵環(huán)保標兵；提高學校一次性餐具的使用價格，減少一次性餐具使用率。

（三）環(huán)保相關(guān)部門應(yīng)明確責任，分工協(xié)作

在保護生態(tài)環(huán)境，改善環(huán)境狀況等方面，各地政府、環(huán)保局等相關(guān)部門責無旁貸。就改善空氣質(zhì)量而言，在抽樣調(diào)查的大學生群體中20.74%認為相關(guān)部門應(yīng)該定期檢測空氣質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題并及時處理。同時，65.08%大學生認為環(huán)境保護相關(guān)部門應(yīng)公開環(huán)境生態(tài)方面的實時動態(tài)信息。所以，針對環(huán)境保護相關(guān)部門小組提出以下建議。

1.環(huán)衛(wèi)局應(yīng)為人民日常生活提供生態(tài)環(huán)保的可行條件

在人流密集地多設(shè)分類垃圾桶，讓人們不亂丟垃圾的同時也注意資源的回收利用；適當增加環(huán)衛(wèi)工人人數(shù)，保證環(huán)境的實時整潔。

2.加大生態(tài)環(huán)保公益廣告的宣傳力度

在公交站、汽車站、火車站等人流量大的地方建設(shè)播放設(shè)施，展示環(huán)境保護公益廣告，宣傳生態(tài)環(huán)保常識。

3.環(huán)境質(zhì)檢部門應(yīng)定期公布相關(guān)信息

開設(shè)公開信息網(wǎng)站，公布環(huán)境實時動態(tài)信息；定期制作展板傳遞環(huán)境生態(tài)信息，鼓勵人們關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓其了解到面臨的日益嚴重的環(huán)境問題，注意環(huán)保細節(jié)。

4.各級政府加強環(huán)境污染監(jiān)管工作，貫徹落實科學發(fā)展觀

鼓勵各大企業(yè)進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強能源結(jié)構(gòu)的改善，使用清潔、可再生能源，并注意各類資源的回收利用。對可行的社會環(huán)保項目提供資金支持，為公眾進行生態(tài)環(huán)保創(chuàng)造有利條件。同時，嚴懲為了利益而破壞生態(tài)環(huán)境的行為，并對其進行相關(guān)的生態(tài)環(huán)保教育。

五、結(jié)束語

近年來，霧霾問題給人們?nèi)粘Ｉ睢⒔?jīng)濟發(fā)展及社會進步帶來不同程度的危害，生態(tài)環(huán)保問題再度引起社會各界關(guān)注。保護生態(tài)環(huán)境是每位公民應(yīng)盡的責任與義務(wù)，增強生態(tài)環(huán)保意識，實踐綠色環(huán)保行動已是時代的必然要求。所以，生態(tài)環(huán)保意識已是當代大學生必備素質(zhì)之一，然而大學生在生態(tài)環(huán)保方面存在生態(tài)環(huán)保知識較貧乏、意識較淡薄、缺乏良好的行為習慣等問題。希望作為知識分子的大學生積極增強自身生態(tài)環(huán)保意識，主動落實生態(tài)環(huán)保行動，真正盡到在生態(tài)環(huán)保方面應(yīng)盡的職責，盡力為環(huán)境保護事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]中國氣象局.地面氣象觀測規(guī)范[M].北京:氣象出版社，2003:24－25.

[2]周廣強，陳敏，彭麗.霧霾科學監(jiān)測及其健康影響[J]科學.2013，65(4):56-59.

[3]魏嘉，呂陽，付柏淋.我國霧霾成因及防控策略研究[EB/KDH].http://www.cnki.net/kcms/detail/21.1135.X.20140117.]1551.

001.html.

[4]M.A.Alolaya，K.W.Brown，etal.Apportionmentoffineparti-cles

inKuwaitCity.ScienceoftheTotalEnvironment2013，44814-25.

[5]覃輝艷.大氣污染顆粒物PM2.5誘導人支氣管上皮細胞凋亡及其機制探討[D].南寧：廣西醫(yī)科大學，2012.

[6]張小曳.中國大氣氣溶膠及其氣候效應(yīng)的研究[J].地球科學進展，2007，22:12，16.

[7]劉艷華.論大學生生態(tài)環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].實踐與探索，2009，1(163):69.

[8]馬艷，李志萍.論加強大學生環(huán)境教育與生態(tài)環(huán)保意識培養(yǎng)[J].科學管理，2012，（7）:82-83.