提高軍校計(jì)算機(jī)課程的有效教學(xué)初探

中圖分類(lèi)號(hào)：G422 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

計(jì)算機(jī)作為一種智能化的工具，其硬件發(fā)展速度難以預(yù)料，軟件也不斷推陳出新。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要讓學(xué)員掌握所學(xué)知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高使用計(jì)算機(jī)的能力。在軍校學(xué)員沒(méi)法上互聯(lián)網(wǎng)，計(jì)算機(jī)教學(xué)又有其特殊性。為此，計(jì)算機(jī)教員必須科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)策略，通過(guò)有效教學(xué)讓全體學(xué)員自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主實(shí)踐，從而獲得知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，最終掌握開(kāi)啟計(jì)算機(jī)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。

一、教員的教

教員是幫助和指導(dǎo)學(xué)員把人類(lèi)已知的科學(xué)真理轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)員把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并教給學(xué)員學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的方法的關(guān)鍵人物。只有教員高質(zhì)量的教，才能換來(lái)學(xué)員高效力的學(xué)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，在軍校計(jì)算機(jī)課堂中要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教員應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）確定目標(biāo)。

課堂教學(xué)策略應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)開(kāi)始，一堂計(jì)算機(jī)課的設(shè)計(jì)從選擇教學(xué)內(nèi)容、方式、方法、結(jié)構(gòu)和手段到反饋矯正等，都離不開(kāi)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能，教員在教學(xué)中要將目標(biāo)一步一步具體化，面向全體學(xué)員，整體地、有層次地制定準(zhǔn)確、具體、全面、要求適度的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教材和不同層次學(xué)員的接受能力，定出基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、思想感情等各方面不同層次的達(dá)標(biāo)要求。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意如下兩個(gè)方面：一是要體現(xiàn)以學(xué)員為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)員主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)員在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程中，不斷提高各方面的能力；二是必須可測(cè)量、可操作、可評(píng)價(jià)，具體而明確，使教員對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)更清晰，便于有效地控制教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程。

（二）了解學(xué)情。

有效的課堂教學(xué)必須從了解學(xué)員的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)成效如何，很大程度取決于教師對(duì)學(xué)員實(shí)際情況的了解程度，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)員的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。所以，教員在上課前就必須了解學(xué)員是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)技能，從而找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，即重視全體的學(xué)情，也重視個(gè)別的學(xué)情，使教學(xué)自始至終面向全體又能照顧好、中、差各類(lèi)學(xué)員的不同情況，真正做到共同發(fā)展，也只有這樣，才能合理地安排教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)活動(dòng)緊湊嚴(yán)密，盡量發(fā)揮每個(gè)單位時(shí)間的最大效益。

二、學(xué)員的學(xué)

學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)員在一定條件下對(duì)客觀事物的反映過(guò)程，是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，別人無(wú)法代替，因此，優(yōu)化學(xué)員的主體活動(dòng)是學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵。

（一）自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)員應(yīng)逐漸形成“自我設(shè)疑、自我析疑、自我發(fā)現(xiàn)、自我釋疑”的自主學(xué)習(xí)方式。具體表現(xiàn)為：①努力培養(yǎng)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣；②逐步養(yǎng)成遇事獨(dú)立思考或集體討論的習(xí)慣，不等待現(xiàn)成的答案或結(jié)論；③學(xué)會(huì)自己評(píng)價(jià)自己的行為習(xí)慣和成功價(jià)值，自覺(jué)形成創(chuàng)造性人格。

（二）讓學(xué)員積極動(dòng)手實(shí)踐。

計(jì)算機(jī)是一門(mén)需要?jiǎng)邮植僮鲗?shí)踐的學(xué)科。因此，在計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)中，必須改變以往重講授，學(xué)員被動(dòng)聽(tīng)，教員一人唱主角戲的現(xiàn)狀，讓學(xué)員自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并從中尋找成就感。例如在進(jìn)行紀(jì)念“5.12”的網(wǎng)站制作中，不設(shè)固定的格式和內(nèi)容，讓學(xué)員從圖片、內(nèi)容、布局到創(chuàng)作手法和創(chuàng)作工具等，自主探究，積極創(chuàng)新。教員只是跟蹤學(xué)員的設(shè)計(jì)思路，加以引導(dǎo)和引領(lǐng)，通過(guò)推進(jìn)學(xué)員的自主探究，提升學(xué)員的專業(yè)能力。

三、師生互動(dòng)

教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)員的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)員質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)員的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)員掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)員都能得到充分的發(fā)展。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源。教師與學(xué)員都是教學(xué)過(guò)程的主體，在這一過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)員間的動(dòng)態(tài)信息交流，這種信息包括知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀以及生活經(jīng)驗(yàn)和行為規(guī)范等方面，通過(guò)這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充。彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，將教學(xué)過(guò)程變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、活潑的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練

在教員的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，通過(guò)完成教員精心設(shè)計(jì)的課堂訓(xùn)練，幫助學(xué)員理解、掌握、消化知識(shí)，能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于組織學(xué)員進(jìn)行各種不同層次的訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)員技能的形成：①根據(jù)學(xué)員已有的知識(shí)、能力，盡量安排一些基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，面向全體學(xué)員，使他們都能掌握基本方法，形成基本技能。②組織學(xué)員進(jìn)行綜合性練習(xí)，促進(jìn)學(xué)員在知識(shí)上做到融會(huì)貫通，改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的知識(shí)體系。③組織學(xué)員進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，避免形成思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)員在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)的技能。④組織學(xué)員進(jìn)行發(fā)展性練習(xí)，促進(jìn)學(xué)員對(duì)知識(shí)的鞏固和深化，發(fā)展學(xué)員的思維能力。⑤組織學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)造性練習(xí)，讓學(xué)員在廣闊的思維空間進(jìn)行散發(fā)性思維活動(dòng)，盡可能讓學(xué)員發(fā)表自己獨(dú)特的、創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

五、樹(shù)立小教員在教學(xué)班上的權(quán)威

通過(guò)一兩次上機(jī)發(fā)現(xiàn)成績(jī)拔尖的學(xué)員，培養(yǎng)他們當(dāng)小教員，學(xué)習(xí)進(jìn)度在其他學(xué)員的前面，有利于他們?cè)谝黄鹣嗷ソ涣鲗W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中建立更好的團(tuán)隊(duì)友誼。具體做法每個(gè)教學(xué)班5-6名優(yōu)秀學(xué)生，最好每個(gè)寢室一個(gè)代表，老師重點(diǎn)指導(dǎo)這幾名學(xué)員，還要把相應(yīng)的教學(xué)視頻資料給這部分學(xué)員，他們有空就自學(xué)，這樣學(xué)員們?cè)谝粋€(gè)寢室的同學(xué)方便學(xué)習(xí)交流。教員要定期給任務(wù)，以任務(wù)為牽引，讓他們學(xué)習(xí)找到樂(lè)趣，學(xué)習(xí)中找到被需要的成就感；在教學(xué)班上老師要定期表?yè)P(yáng)做的好的優(yōu)秀學(xué)員，讓他們到全班做演示或者示范課，當(dāng)讓這些示范內(nèi)容要提前兩周教會(huì)學(xué)員，并讓其自主查找資料豐富課堂，課堂才能豐富又生動(dòng)還附有學(xué)員自己的思想和靈感，這既讓優(yōu)秀學(xué)員體會(huì)到自己成功教學(xué)的快樂(lè)，又讓其他學(xué)員有自己學(xué)習(xí)楷模在身邊，同學(xué)們有更多的時(shí)間相互學(xué)習(xí)，共同提高。

六、拔尖學(xué)員的長(zhǎng)期后續(xù)培養(yǎng)

對(duì)于班上的學(xué)科優(yōu)秀學(xué)員，教員要有責(zé)任心對(duì)其后續(xù)培養(yǎng)，經(jīng)常給他們?nèi)蝿?wù)，繼續(xù)鞭策其在該學(xué)科的長(zhǎng)足發(fā)展，由于老師的時(shí)間精力和水平有限，解決此問(wèn)題方法就是任務(wù)牽引。

實(shí)施有效教學(xué)更多地體現(xiàn)在教員能否有效地調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)員能否積極有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，教員要積極營(yíng)造良好的課堂氛圍，科學(xué)地運(yùn)用和實(shí)施各種有效教學(xué)策略、教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)員投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使課堂產(chǎn)生良性互動(dòng)，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，從而提高課堂效益。