淺談?dòng)⒚牢膶W(xué)中在高中的應(yīng)用

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

摘要：英美文學(xué)在高中教材中具有舉足輕重的地位，對(duì)英美文學(xué)的閱讀有助于學(xué)生在快速有效地從各個(gè)方面了解英語(yǔ)的本來(lái)面貌。本文分析了英美文學(xué)引入高中英語(yǔ)教學(xué)的重要意義，并詳細(xì)探討了如何將英美文學(xué)恰當(dāng)?shù)臐B透于高中的英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；英美文學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；滲透方法

英語(yǔ)這種語(yǔ)言的應(yīng)用在我國(guó)進(jìn)入信息社會(huì)后先得更加重要，在高中英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該涉及對(duì)學(xué)生閱讀一些英文報(bào)刊雜志、了解時(shí)事政治等相關(guān)興趣的培養(yǎng)。要想讓學(xué)生清晰透徹的理解英語(yǔ)母語(yǔ)者的思維方式，因此，在高中英語(yǔ)不能缺少英美文學(xué)的滲透，讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)后再在教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)體會(huì)到英美文學(xué)和英語(yǔ)的魅力。

一、當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單一

當(dāng)今大部分高中英語(yǔ)教師教學(xué)方法單一不可避免的受到了應(yīng)試教育制度的壓力，目前普遍的情況是用“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法只重視對(duì)文章語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等的學(xué)習(xí)，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以人教版高二英語(yǔ)教材Unit 4 A garden of poems 的ENGLISH POETRY一文中國(guó)高中英語(yǔ)教師的一節(jié)英語(yǔ)課為例，老師首先要求學(xué)生自己標(biāo)記出課文中不認(rèn)識(shí)的單詞，老師領(lǐng)讀并翻譯課文，最后回答文章后面的問(wèn)題What do the words in bold refer to？ If a poem is translated into another language， is it still the same poem？ What are some differences？ 教師再挑出文章在考試中比較重要的例句，對(duì)句子含有的語(yǔ)法進(jìn)行時(shí)態(tài)、結(jié)構(gòu)分析，這樣就完成了一節(jié)課的講解。在這樣的教學(xué)環(huán)境下我們可以看出，教師對(duì)課堂教學(xué)氛圍和學(xué)生的的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果毫不關(guān)心，只關(guān)心考試成績(jī)，造成的結(jié)果是學(xué)生廣泛缺乏學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率很低。

（二） 重視教材，忽視學(xué)生需求

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生的在學(xué)校中不僅要學(xué)會(huì)語(yǔ)言本身的知識(shí)還要養(yǎng)成一定的語(yǔ)言邏輯思維，這樣才能真正能夠在現(xiàn)實(shí)生活是自如的使用它，與此形成鮮明對(duì)比的是現(xiàn)在大部分高中英語(yǔ)教師教條的講解教材知識(shí)，用知識(shí)和技能的訓(xùn)練代替了英語(yǔ)邏輯思維的培養(yǎng)。課本雖然包括英美文學(xué)方面內(nèi)容的節(jié)選，但是主體內(nèi)容還是文章的字詞句結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等語(yǔ)法知識(shí)。教師和學(xué)生本身都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到文章真正想要表達(dá)的意思以整篇文章表達(dá)的情感態(tài)度的重要，因此造成了學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)文章枯燥乏味，而形成缺乏學(xué)習(xí)積極性，英語(yǔ)水平得不到提高的惡性循環(huán)。

二、英美文學(xué)引入高中英語(yǔ)教學(xué)的重要意義

面對(duì)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師又沒(méi)有對(duì)英美文學(xué)類著作閱讀方面的指導(dǎo)，很少有學(xué)生能夠真正閱讀英美文學(xué)類著作。以人教版高中英語(yǔ)必修6 Unit 2 Poems為例，這一課的文章涉及很多英美詩(shī)歌和戲劇的發(fā)展等相關(guān)知識(shí)背景，課文中涉及一些著名的詩(shī)詞、歌劇，如果老師對(duì)其完全不予理會(huì)，直接講解語(yǔ)法方面的知識(shí)，那么學(xué)生則無(wú)法對(duì)文章形成一個(gè)整體的理解和把握，學(xué)完之后一頭霧水，理解的不夠深入透徹。其實(shí)洽洽是英美文學(xué)閱讀才能夠有效的增加學(xué)生的詞匯量、提高學(xué)習(xí)理解語(yǔ)言篇章的能力、使學(xué)生們不斷提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，更好的學(xué)好英語(yǔ)，用好英語(yǔ)。要在學(xué)習(xí)中，不斷的激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)詞匯的熱愛(ài)，只有掌握更多的詞匯，才能更好的為學(xué)習(xí)好英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。詞匯是基礎(chǔ)，是根據(jù)，缺少詞匯積累是學(xué)不好英語(yǔ)的，老師們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中，要學(xué)會(huì)引經(jīng)據(jù)典，通過(guò)歷史文化故事的展播，絲絲入扣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的融入到課程中去。

三、 將英語(yǔ)文學(xué)融入到教學(xué)中去

固然英美對(duì)增加學(xué)生的詞匯量和提高對(duì)句子結(jié)構(gòu)的解析能力很重要，但是要讓英美文學(xué)完美的滲透近高中英語(yǔ)教學(xué)卻是個(gè)值得思考的問(wèn)題，這必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行材施教，采取不同的教學(xué)方式把教材內(nèi)容擴(kuò)展到文學(xué)作品上。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生

多多觀看英文電影或電視?。豪米寣W(xué)生看電影的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力等到鍛煉的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師為學(xué)生播放的電影在語(yǔ)言方面應(yīng)該難度適中，人物發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、清晰，讓學(xué)生能聽(tīng)懂，內(nèi)容上盡量忠于原著并且貼近生活讓學(xué)生看完之后能夠產(chǎn)生共鳴，具有教育意義為佳。這樣即能夠使學(xué)生對(duì)影片中蘊(yùn)含的時(shí)代文化背景和人文風(fēng)情有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知，通過(guò)看影片的同時(shí)學(xué)習(xí)主人公的發(fā)音，領(lǐng)悟到英語(yǔ)的文化氛圍，明晰更多的英語(yǔ)俗語(yǔ)和諺語(yǔ)，不僅能夠更好的提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，更能夠促進(jìn)其表達(dá)能力的提高，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力也會(huì)變好的。

（二）注重課堂中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)提供機(jī)會(huì)

老師在可以課堂上讓學(xué)生自由組成小組，選取一些學(xué)生之前學(xué)過(guò)或者耳熟能詳?shù)挠⑽木渥樱没顒?dòng)的形式領(lǐng)讀，再讓全班同學(xué)跟著一起朗讀，這樣既提高了英語(yǔ)口語(yǔ)朗讀能力又不使學(xué)生覺(jué)得枯燥同時(shí)避免了啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象的存在。 英美文學(xué)本身表現(xiàn)出的對(duì)時(shí)代生活獨(dú)特的審美表現(xiàn)決定了其獨(dú)特的教育意義，作為英國(guó)人民和美國(guó)人民對(duì)語(yǔ)言創(chuàng)造性使用的成果具有表意功能強(qiáng)，文體風(fēng)格變化多的特點(diǎn)，一篇篇文章或高雅、或通俗、或含蓄、或明快、或婉約、或粗獷，將英語(yǔ)語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力和獨(dú)特的魅力通過(guò)文學(xué)作品表現(xiàn)的淋漓盡致。同時(shí)英美文學(xué)又簡(jiǎn)單直接的將愉悅帶給閱讀者。

然而作為一個(gè)深入接觸了英美文學(xué)并且從中獲益匪淺英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的我深刻的意識(shí)到，英美文學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生具有著的舉足輕重的地位。英美文學(xué)的學(xué)習(xí)不僅有助于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解的能力同時(shí)也加強(qiáng)其對(duì)文化的了解，同時(shí)涉及大學(xué)生人文素質(zhì)的教育，對(duì)是否為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生都是如此。對(duì)英美文學(xué)的學(xué)習(xí)，讓我們?cè)趯?duì)英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言有個(gè)全新認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提高審美觀念，開(kāi)闊視野；學(xué)習(xí)英語(yǔ)母語(yǔ)者思考問(wèn)題的方式，顛覆我們傳統(tǒng)的中國(guó)式思維，能夠用創(chuàng)新的思維看待的問(wèn)題。

首先，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化素養(yǎng)離開(kāi)英美文化的學(xué)習(xí)是不行的。文學(xué)與語(yǔ)言有著復(fù)雜而緊密的關(guān)系，在任何情況下，將文學(xué)與語(yǔ)言這兩個(gè)概念割裂開(kāi)來(lái)都是錯(cuò)誤的。文學(xué)是語(yǔ)言最重要的載體，而文學(xué)對(duì)社會(huì)生活、作者思想感情的表達(dá)又離不開(kāi)語(yǔ)言這一基本工具，因此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)最好的閱讀文本就是文學(xué)文本。其次，學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、文學(xué)品味與健全的人格也可以通過(guò)英美文學(xué)的學(xué)習(xí)得到培養(yǎng)。新《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》清楚表明，文學(xué)課程不僅要提高學(xué)生英語(yǔ)水平，同時(shí)必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文化意識(shí)的雙重責(zé)任。 再次，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言就是要形成對(duì)其很好的感知力，通過(guò)對(duì)英文作品多樣的文學(xué)體裁，語(yǔ)言風(fēng)格的學(xué)習(xí)，提高我們英語(yǔ)語(yǔ)言的審美水平，除去對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的陌生感。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)課堂上對(duì)英美文學(xué)的降雪能夠在幫助學(xué)生提高自身的人文修養(yǎng)和閱讀能力的同時(shí)讓學(xué)生從真實(shí)的文化故事、人物故事了解到每一個(gè)國(guó)家不同的人文風(fēng)情和文化差異。高中英語(yǔ)教師在日常的課堂中，要讓學(xué)生們不斷的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟這些人文風(fēng)情，只有融入到其文化背景中，才能更好的學(xué)習(xí)好一門外語(yǔ)。不僅僅在課堂中要注重詞匯的積累，還要注重對(duì)語(yǔ)句、語(yǔ)段的理解；然而加深理解不能依靠死記硬背，需要對(duì)文化背景有一個(gè)充足的認(rèn)識(shí)和了解。做好積累工作刻不容緩，同時(shí)在日常與人交流中也要大膽的運(yùn)用口語(yǔ)，口語(yǔ)最終的提高是必須依靠實(shí)踐中的運(yùn)用的。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅云.論英美文學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用.湖南：湘潮（下半月），2009

[2]張群，江南.高等教育英美文學(xué)教育論文：淺析英美文學(xué)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的教育意義.