淺析高職建筑工程測量課程教學改革

中圖分類號：B"H319.1"文獻標識碼：A

摘要：本文立足于重構(gòu)高職建筑工程測量課程體系的觀點，對高職建筑工程測量課程教學改革的內(nèi)容進行簡要的分析，并提出幾點改革教學方法的建議，旨在促進我國高職建筑工程測量課程教學的進步，以供同行參考斧正。

關(guān)鍵詞：高職;建筑工程;測量課程;教學改革

伴隨我國高職教育改革的深入，眾多的高職教育從業(yè)人員都致力于進行課程教學方面的改革，成果顯著。作為建筑工程專業(yè)課程體系當中的重要組成部分，建筑工程測量課程有著重要的現(xiàn)實意義。如何令高職建筑工程測量課程教學改革與高職院校的人才培養(yǎng)計劃相適應(yīng)是當前高職建筑工程專業(yè)從業(yè)人員所需要重點思考的問題。

1.重構(gòu)課程體系

高職建筑工程測量課程的舊式體系普遍存在著教材落后、課程內(nèi)容復雜、重理論而輕實踐等弊端，為了促使高職建筑工程測量課程與高職院校的人才培養(yǎng)計劃相互協(xié)調(diào)，適應(yīng)時代發(fā)展的需求，必須要對針對高職建筑工程測量課程教學進行改革，破舊立新，重構(gòu)課程體系。立足于職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的目標，樹立建筑物定位在整個教學過程當中的核心地位，明確建筑工程測量技術(shù)之間的邏輯關(guān)系與實際應(yīng)用關(guān)系，促使學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。首先，要求學生必須要掌握全站儀、經(jīng)緯儀等基本測量儀器的使用;其次，要學生具備較高的測量水平，可獨立完成角度測量、高程測量等精確度要求較高的測量項目;最后，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，樹立實事求是、艱苦奮斗的優(yōu)良職業(yè)精神。

2.改革課程內(nèi)容

2.1進行內(nèi)容調(diào)整

在課程內(nèi)容改革的基本框架當中，培養(yǎng)學生的實踐操作能力是核心的內(nèi)容，新測繪技術(shù)的應(yīng)用是實現(xiàn)提高學生實踐能力的關(guān)鍵前提。鑒于此，需要針對當前的課程內(nèi)容進行調(diào)整，具體要點如下：

（1）刪減誤差理論的整章介紹

在傳統(tǒng)的高職建筑工程測量課程當中，誤差理論是獨立成章的，導致整個課堂教學顯得錯亂無章。因此，需要將誤差理論的整章介紹予以刪除，把其中的重點理論分散到各章的概述當中，誤差理論的介紹應(yīng)當在測量工作概述講述完畢之后作為延伸的知識進行簡要的介紹，旨在使學生明確誤差出現(xiàn)的原因以及具體的處理措施。

（2）增加四等水準測量實踐教學

高程測量是高職建筑工程測量課程教學當中的重要內(nèi)容，調(diào)整課程內(nèi)容需要在高程測量當中添加四等水準測量實踐教學，如進行角度測量教學時，主要分析經(jīng)緯儀的操作方法，再如進行地面點定位教學時，重點講述全站儀的應(yīng)用準則，以增強學生的實際操作能力。同時有選擇性地刪減繪圖部分的內(nèi)容，以大比例尺地形圖的應(yīng)用為教學重點。

2.2合理選用教材

在高職建筑工程測量課程教學當中，所用的教材既要與實際的教學目標相匹配，又需要在課程教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所突破，這是由現(xiàn)代建筑測量的發(fā)展速度所決定的，教材的檔次直接影響著課程教學的質(zhì)量。因此，我們需要以前瞻性的眼光去選用教材，立足于現(xiàn)代建筑工程測量技術(shù)的發(fā)展趨勢與市場對建筑工程測量人才的實際需求。教材的內(nèi)容應(yīng)當與建筑工程測量行業(yè)的具體情況緊緊相連，諸如高斯平面坐標、GPS放樣定位、精密水準儀等常見的測量方法與儀器在教材當中應(yīng)當占據(jù)著合理的篇幅，教材內(nèi)容的整體構(gòu)架需要與教學實際相吻合，既方便教師授課，也方便學生自主學習。

2.3改革實踐教學環(huán)節(jié)

為了與高職院校的人才培養(yǎng)定位相對應(yīng)，同時兼顧建筑工程測量較強的實踐性，為了提升高職建筑工程測量課程教學的效果，需要針對實踐教學環(huán)節(jié)進行改革。改革實踐教學環(huán)節(jié)的重點在于加大開展集中現(xiàn)場實習的力度，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，以期在有限的課時內(nèi)讓學生盡量多地掌握建筑工程測量技術(shù)，具體的做法為：①現(xiàn)場指導學生操作全站儀，進行坐標放樣測量;②現(xiàn)場教導學生進行坡度放樣測量;③要求學生在理論知識的指導下自主完成細部點放樣操作;④指導學生使用經(jīng)緯儀解決實際的角度測量問題;⑤指導學生使用前方交會法完成放樣點位測量等。鑒于專業(yè)的特殊性，建筑工程測量必須要在大量的實踐基礎(chǔ)上，才能與理論知識實現(xiàn)良好的融會貫通，提高學生的專業(yè)水準，促進高職建筑工程測量課程教學改革。

3.改革教學方法

3.1提高學生學習興趣

當前，我國大部分高職院建筑工程測量專業(yè)都是將測量課安排在首個學年，學生對于該課程尚缺乏全面的認識，因此對建筑工程測量課程的學習興趣不高，導致學習效果不理想。測量與施工是統(tǒng)一的整體，測量課程的學習效果不理想，學生下了工地之后便無從著手。鑒于此，為了加深學生對于建筑工程測量課程的理解，提高其學習興趣，教師在首個學年最初的幾堂課上，可先不講解相關(guān)的專業(yè)知識，而是就本課程的重要性以及發(fā)展趨勢向?qū)W生做簡要的介紹，列舉具體的例子加以分析，以加深學生的印象與理解，從而逐漸提高學生對于建筑工程測量課程的學習興趣。在后期正式的授課過程當中，教師也需要結(jié)合具體的實例進行講解分析，讓學生多接觸各類儀器，培養(yǎng)其動手能力。

3.2實施現(xiàn)場模擬式教學

建筑工程測量專業(yè)具有非常強的實踐性，因此必須要實施現(xiàn)場模擬式教學，這是提高高職學生專業(yè)水平的關(guān)鍵因素之一。基于培養(yǎng)實用型人才的高職院校教學目標定位，建議提高實踐教學在課程教學當中的比例，其所占比例應(yīng)當達到50%以上，關(guān)鍵在于如下兩個方面：（1）測量實驗操作。指導學生親自動手操作相關(guān)的測量儀器，測量、計算、繪圖、放樣等環(huán)節(jié)皆由學生自主完成，要求學生掌握基礎(chǔ)的建筑工程測量方法，將理論知識與實際工程相結(jié)合，提高學生的操作能力。（2）測量實驗考核。在建筑工程測量課程教學當中，單純的理論知識考核作用不大，必須要進行測量實驗考核，可在校內(nèi)或是校外選定某一項工程，教師在旁指導，學生自己動手操作，同時保證測量儀器的性能正常，以免影響學生的考核成績。

3.3培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)

改革高職建筑工程測量課程教學，其主導核心依舊是教師而非學生，當前高職院校的建筑工程測量課時偏少，與教學信息量難以匹配。在此背景下，以往的“填鴨式”的教學方法已經(jīng)難以滿足實際的教學需求了，建議采用“討論式”的教學方法，使課堂氣氛保持活躍，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”。教師在講解高程測量、角度測量等重要的測量技術(shù)的過程當中，注意實物與實例相結(jié)合的方法，幫助學生理解與記憶。如果某項測量技術(shù)所涉及的計算公式較多，教師可選擇采用掛圖分解與合并的方法進行詳細的分析，以提高學生的專業(yè)水準。

4.結(jié)語

建筑工程測量是一項系統(tǒng)而精密的工作，對測量人員的專業(yè)要求非常高，同時高職建筑工程測量課程教學改革并非一蹴而就的，需要循序漸進。鑒于當前高職建筑工程測量課程教學難以滿足社會實際需求的現(xiàn)實，相關(guān)的從業(yè)人員需要立足于重構(gòu)課程體系的宏觀角度，落實具體而有效的措施，以期逐步提高我國高職建筑工程測量課程教學的水平。

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作者簡介：

年夫建，男，漢族，江蘇徐州人，中級職稱，本科，單位：江蘇省徐州市技師學院建筑工程系。