高校思想政治理論課教學(xué)與當(dāng)代中國馬克思主義大眾化

摘要：高校思想政治理論課教學(xué)是特殊領(lǐng)域的馬克思主義大眾化工作。第一，結(jié)合高校思想政治理論課，教師不斷深入地研究中國特色社會主義理論體系，在認(rèn)識其科學(xué)性、嚴(yán)密性和創(chuàng)新性的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)善于抓住問題根本的意識與能力。第二，教師具有較強(qiáng)的把握課堂教學(xué)重點(diǎn)的能力、科學(xué)的教學(xué)方法與完善的實(shí)踐教學(xué)能力，則是深化高校思想政治理論課教學(xué)和當(dāng)代中國馬克思主義大眾化效果的必要條件。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治理論課；教學(xué)；馬克思主義大眾化

高校思想政治理論課教學(xué)與馬克思主義大眾化緊密相連，是高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的微觀基礎(chǔ)。這里就高校通過思想政治理論課教學(xué)推進(jìn)馬克思主義大眾化的根本前提和必要條件做一些探索，以期有助于當(dāng)代中國馬克思主義大眾化研究的深化。

一、教師應(yīng)結(jié)合高校思想政治理論課深化當(dāng)代中國馬克思主義理論研究

當(dāng)代中國馬克思主義理論是包括大學(xué)生在內(nèi)的當(dāng)代中國人民最需要掌握的思想武器。高校思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，體現(xiàn)了社會主義大學(xué)的本質(zhì)要求。它實(shí)際上是高校思想政治理論課教師從不同的角度實(shí)施不同的課程教學(xué)，對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育教學(xué)活動，是特殊領(lǐng)域的馬克思主義大眾化工作；其目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，終極目標(biāo)則是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自由而全面的發(fā)展?！稗k好高校，首先要解決好培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。我國高校辦得怎么樣？我國高等教育事業(yè)發(fā)展得怎么樣？首先要看培養(yǎng)出來的大學(xué)生是不是合格，特別是思想政治素質(zhì)是不是合格。”按照“05方案”，當(dāng)下高校思想政治理論課開設(shè)的課程，對當(dāng)代中國馬克思主義理論成果都有所體現(xiàn)，只是視角有所不同而已。馬克思主義原理概論課程著重從馬克思主義世界觀和方法論的角度講授；毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程，從馬克思主義基本理論與中國具體實(shí)際相結(jié)合的角度講授；中國近現(xiàn)代史綱要課程，從社會發(fā)展歷史的角度講授；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，從道德與法律教育的角度講授。在過去很長一段時(shí)間，高校思想政治理論課的“課程建設(shè)因?yàn)闆]有相應(yīng)的學(xué)科支撐，而缺乏有力的理論支持”；“課程教育教學(xué)中的一些反映綜合性、整體性的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，因?yàn)闆]有對應(yīng)的學(xué)科研究為基礎(chǔ)而難以得到高質(zhì)量的解決”。在高校思想政治理論課“05方案”頒布10個(gè)月后，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部下發(fā)《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級學(xué)科及所屬二級學(xué)科的通知》強(qiáng)調(diào)：“馬克思主義理論一級學(xué)科的設(shè)立，是思想政治理論課建設(shè)的需要，同時(shí)，也為馬克思主義大眾化提供理論上的保障”； 馬克思主義理論學(xué)科“為思想政治理論課提供理論成果，增強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)的理論性、科學(xué)性”。因此，結(jié)合高校思想政治理論課，不斷深入地研究當(dāng)代中國馬克思主義理論成果，是在高校推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的重要任務(wù)。

第一，思想政治理論課教師在教學(xué)研究過程中把握當(dāng)代中國馬克思主義理論成果的科學(xué)性。教師需要研究當(dāng)代中國馬克思主義理論成果形成的社會歷史條件，尤其應(yīng)當(dāng)研究這個(gè)理論體系怎樣從理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的角度，提出并解決當(dāng)代中國三個(gè)最重大的命題，即“什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義”“建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨”“實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展”，進(jìn)而真正把握這些重大問題的根本所在，認(rèn)識到這些理論成果對人類社會發(fā)展規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律與中國共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律認(rèn)識的深化，從而首先求得教師個(gè)人對當(dāng)代中國馬克思主義理論科學(xué)性的認(rèn)同。

第二，思想政治理論課教師在教學(xué)研究過程中，領(lǐng)悟當(dāng)代中國馬克思主義理論邏輯的嚴(yán)密性，把握這個(gè)理論體系的基本思想方法及其邏輯起點(diǎn)、邏輯展開。從邏輯上說，教師應(yīng)當(dāng)領(lǐng)悟到，當(dāng)代中國馬克思主義理論的根本思想方法是“解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)”，以改革開放與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)面臨的新情況、新任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，分別從經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)諸方面進(jìn)行邏輯展開，明白這個(gè)理論體系是從哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義各學(xué)科角度，論述中國社會主義建設(shè)的多方面重要問題的，是從世界觀、邏輯論、社會論幾個(gè)方面統(tǒng)一地體現(xiàn)了其邏輯的嚴(yán)密性。

第三，思想政治理論課教師在教學(xué)研究過程中，領(lǐng)會當(dāng)代中國馬克思主義理論內(nèi)容的創(chuàng)新性。首先要弄清楚，從理論內(nèi)容上看，這個(gè)理論體系，是堅(jiān)持用馬克思主義的基本原理、基本觀點(diǎn)，通過研究當(dāng)代中國的具體情況、總結(jié)當(dāng)代中國的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論升華的產(chǎn)物，因此它是當(dāng)代中國的馬克思主義理論成果，既完全是馬克思主義的，又完全是當(dāng)代中國的。其次要認(rèn)識到，這個(gè)理論體系，以探索中華民族偉大復(fù)興正確道路為總目標(biāo)，形成了社會主義本質(zhì)理論、社會主義初級階段理論、社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論、社會主義和諧社會理論等諸多有重大標(biāo)志性的思想理論觀點(diǎn)，充分顯示了創(chuàng)新性的理論品質(zhì)。

理論的科學(xué)性、嚴(yán)密性和創(chuàng)新性是其大眾化的內(nèi)在根據(jù)；而理論的徹底性又是其大眾化的最終動因。馬克思指出，“批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀。但是理論一經(jīng)掌握，群眾也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾。而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本”。關(guān)于解決理論徹底性問題，思想政治理論課教師可以把為當(dāng)代中國兩次思想解放運(yùn)動做出突出貢獻(xiàn)的鄧小平作為楷模。在真理標(biāo)準(zhǔn)大討論的過程中，他指出，“實(shí)事求是，是毛澤東思想的出發(fā)點(diǎn)、根本點(diǎn)”；針對當(dāng)時(shí)計(jì)劃和市場是姓“資”還是姓“社”的大爭論，明確地提出社會主義本質(zhì)論；都表現(xiàn)了善于發(fā)現(xiàn)問題要害與抓住問題根本的馬克思主義理論品質(zhì)與境界，值得思想政治理論課教師仔細(xì)地品味與體會。

二、通過高校思想政治理論課推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的必要條件

“馬克思主義大眾化與高校思想政治理論課不僅在學(xué)科建設(shè)方面有緊密聯(lián)系，而且在實(shí)踐層面是統(tǒng)一的，統(tǒng)一于馬克思主義理論教育的實(shí)踐之中?！碑?dāng)代中國馬克思主義是馬克思主義基本原理與當(dāng)代社會主義建設(shè)與改革實(shí)踐相結(jié)合的抽象化的理論成果。因此在思想政治教育教學(xué)過程中，需要把抽象的學(xué)術(shù)概念、語言轉(zhuǎn)換成形象、生動有趣的課堂語言，把抽象的理論轉(zhuǎn)化成青年學(xué)生的自覺訴求。

教育是一種組織比較嚴(yán)密、程序比較規(guī)范、影響比較持久的途徑和組織方式，它更注重培養(yǎng)與發(fā)展人們的理論感、價(jià)值觀與世界觀。教師較強(qiáng)地把握課堂教學(xué)重點(diǎn)的能力、科學(xué)的教學(xué)方式方法與優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)素養(yǎng)，都能提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論的主動性與自覺性。

1.關(guān)于“把握好課堂教學(xué)中的重點(diǎn)”問題?！霸谒拈T課程中推進(jìn)馬克思主義大眾化應(yīng)注重馬克思主義理論的聯(lián)系性，更應(yīng)注重課程各自的教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)鮮明的課程特色，幫助學(xué)生更深入地認(rèn)識馬克思主義理論”。在講解馬克思主義哲學(xué)原理部分內(nèi)容時(shí)，著重解決世界觀與方法論問題。譬如，鄧小平關(guān)于實(shí)事求是馬克思主義精髓的重要理論觀點(diǎn)，是解決理論徹底性的根本方法，是推進(jìn)馬克思主義大眾化的最根本因素。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程，著重解決馬克思主義中國化理論成果的形成發(fā)展過程和特點(diǎn)，而這些問題與馬克思主義大眾化又密不可分。中國近現(xiàn)代史綱要和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求，也都與馬克思主義大眾化有緊密的聯(lián)系。

2.關(guān)于以學(xué)生為本，采用各種科學(xué)的教學(xué)方式方法問題?！肮噍斒情_展馬克思主義理論教育時(shí)應(yīng)遵守的原則，但在具體教育活動中不可將這一原則僵化”。這就要求教師以學(xué)生關(guān)心的問題、面臨的思想困境為本，有針對性地施教，根據(jù)學(xué)生的需要、心理特點(diǎn)和樂于接受的方式開展教學(xué)。另外，思想政治理論課是教育者施之于受教育者的活動，是教育者與受教育者雙邊相互作用的過程，其核心關(guān)系是授與受的關(guān)系。提倡采用啟發(fā)式、案例式、討論式、參與式等方法，強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生之間的平等關(guān)系、強(qiáng)調(diào)課堂氛圍的民主，而平等和民主保證了師生之間理論溝通的良好效果，也使學(xué)生的積極性和主動性得到充分發(fā)揮。這里也涉及老師和學(xué)生之間精神交往的問題。“思想、觀念、意識的生產(chǎn)最初是直接與人們的物質(zhì)活動，與人們的物質(zhì)交往，與現(xiàn)實(shí)生活的語言交織在一起的。人們的想象、思維、精神交往在這里還是人們物質(zhì)行動的直接產(chǎn)物?！薄白龊靡庾R形態(tài)工作，必須在‘精神交往’上下功夫。意識形態(tài)工作，涉及人們的思想、觀念、意識等領(lǐng)域，也就是人們的精神生活?！薄霸诮煌?，應(yīng)在雙方平等的基礎(chǔ)上將對方視為獨(dú)立自主、自由發(fā)展的人，引導(dǎo)、幫助對方發(fā)展自我?！币虼?，“探討怎樣適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的思想方式和行為方式，對他們進(jìn)行有針對性的思想理論教育，是思想政治理論課教育教學(xué)的一項(xiàng)長期任務(wù)?！?/p>

3.關(guān)于完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化高校推進(jìn)馬克思主義大眾化效益的問題。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)以“寓德于行，寓教于樂”為基本理念，在實(shí)施過程中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）自主體驗(yàn)。實(shí)踐是人們思想、觀念、品德形成的基礎(chǔ)，在教育過程中必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。實(shí)踐的主體是每個(gè)活生生的具體的人。以每個(gè)人的主體性存在為前提，讓學(xué)生自覺、自愿在做中學(xué)，在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主獨(dú)立地做出判斷，在親身體驗(yàn)之中理解和反思理論知識，經(jīng)過思考、歸納，使感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，并把它內(nèi)化成為自身的認(rèn)知和感悟，從而形成正確的價(jià)值取向和道德觀。（2）自由探究。在教學(xué)過程中采用探究式學(xué)習(xí)方法，每個(gè)專題均設(shè)《問題聚焦》《實(shí)踐探究》等欄目，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入平臺，在相互交流、相互探討的互動式學(xué)習(xí)中啟發(fā)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題。（3）和樂共生。以情境、協(xié)作、對話為課堂要素，以民主、愉悅、主動、創(chuàng)新為主要課堂特征；其基本要求是積極思考，主動建構(gòu)，教學(xué)相長，和諧發(fā)展。和諧教育緊緊抓住了學(xué)校教育教學(xué)活動與學(xué)生身心發(fā)展的不適應(yīng)這個(gè)基本矛盾，著力追求實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的和諧。因此，我們認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)合乎學(xué)生品德形成的內(nèi)在規(guī)律，順乎思想政治教育以人為本的人性化趨勢。馬克思主義的“理論價(jià)值要通過指導(dǎo)實(shí)踐活動來體現(xiàn)”； 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，有助于深化思想政治理論課教學(xué)與高校推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的效益。

高校思想政治理論課教學(xué)是從不同的角度對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育教學(xué)的活動，是特殊領(lǐng)域的馬克思主義大眾化工作。第一，結(jié)合高校思想政治理論課，教師不斷深入地研究當(dāng)代中國馬克思主義理論成果，在認(rèn)識其科學(xué)性、嚴(yán)密性和創(chuàng)新性的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)善于抓住問題根本的能力。這些是高校思想政治理論課教師的基礎(chǔ)性工作，也是在高校推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的根本前提。第二，教師具有較強(qiáng)的把握課堂教學(xué)重點(diǎn)的能力、科學(xué)的教學(xué)方式方法與比較優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)，都能提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論的主動性與自覺性，這是深化高校思想政治理論課教學(xué)和當(dāng)代中國馬克思主義大眾化效果的必要條件。

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責(zé)編：高山