地方高校新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與思考

摘要：隨著信息化的高速發(fā)展，新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)已成為不容忽視的社會問題。根據(jù)地方高校新聞傳播學類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析影響新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要因素，從畢業(yè)生教育、高校人才培養(yǎng)、課程目標等方面，改善地方高校新聞傳播學類畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀。

關鍵詞：地方高校；新聞傳播學；畢業(yè)生；就業(yè)

一、新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

研究近年新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向，筆者認為一些新情況值得關注：一是用人需求越來越向重點大學畢業(yè)生、研究生集中，導致地方性的二本院校新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度加大；二是就業(yè)競爭越來越激烈，待就業(yè)畢業(yè)生增加；三是大批量擴招導致新聞傳播類專業(yè)的畢業(yè)生總人數(shù)上升超過社會上新聞傳播行業(yè)的崗位需求，導致人才相對過剩；四是本科生真正在傳媒行業(yè)工作的畢業(yè)生少之又少，多集中在民營企業(yè)和私營企業(yè)。由于大學畢業(yè)生人數(shù)增長迅速，機關、事業(yè)單位以及國有企業(yè)等吸收大學生的數(shù)量有限，所以，就新聞傳播類專業(yè)的畢業(yè)生而言，大部分畢業(yè)生集中在私企或民企的廣告公關行業(yè)。

二、影響新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要因素

（一）社會對新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的影響

1．用人單位要求越來越高

隨著我國傳媒業(yè)逐步與國際接軌，各個傳播單位不斷整合，推陳出新，市場的競爭加劇，雜志、報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體相互融合，使得用人單位新聞傳播人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，要求員工不僅能勝任本職工作，而且還要有完成任務的組織能力和策劃能力?，F(xiàn)在用人單位多青睞經(jīng)驗豐富、人脈廣的畢業(yè)生，忽視應屆畢業(yè)生敢于吃苦、可塑性強的優(yōu)點，使得應屆畢業(yè)生就業(yè)問題更加突出。

2．唯學歷論

在很多人的觀念中，新聞傳播類專業(yè)應該好就業(yè)。而實際上，新聞傳播類的就業(yè)情況并不樂觀。相關資料表明，不少新聞媒體單位更青睞知名高校新聞學院新聞傳播學類畢業(yè)生，對于二本普通高等學校的新聞傳播專業(yè)畢業(yè)而言，無疑是雪上加霜。很多畢業(yè)生寒窗苦讀十幾年，卻因本科“出身”非“211工程”“985工程”高校被用人單位拒之門外。

（二）高校對新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的影響

1．專業(yè)建設相對滯后

新聞傳播專業(yè)是一門理論和實踐聯(lián)系非常緊密的學科，具有時效性強，觀點、技術、手段變化快等特點。跟國內一流大學相比，地方院校由于教學條件、師資力量的限制，大部分院校教育資源整合不夠，培養(yǎng)目標不明確、課程設置不合理、內容更新相對緩慢；專業(yè)授課側重于對新聞理論知識的培養(yǎng)，缺乏對學生操作能力的指導，難以適應市場的需求。這就要求專業(yè)教師緊跟時代發(fā)展，緊密聯(lián)系實際，加強專業(yè)建設和學科發(fā)展。

2．實踐資源相對匱乏

新聞傳播專業(yè)是一個對學生實踐能力要求很高的專業(yè)。全國的新聞傳播專業(yè)的生源、師資力量、教學設備、實習資源都相對集中在中國傳媒大學等幾所高校，對于普通二本高校而言，由于受學校教育教學、實踐條件的限制，大部分學校只能依靠社會資源來提高實踐能力。我國除一線城市新聞傳播行業(yè)發(fā)達外，大部分地區(qū)的新聞傳播業(yè)發(fā)展相對滯后，為學生提供真正“將理論轉化為實踐”的實習機會少，以致畢業(yè)生在應聘時，實踐經(jīng)驗相對不足，滿足不了用人單位崗位所需的要求。

（三）畢業(yè)生自身對就業(yè)的影響

1．就業(yè)期望值過高

大部分畢業(yè)生將新聞媒體、機關事業(yè)單位作為自己理想的求職單位，只愿意從事本專業(yè)相關的工作，在擇業(yè)時忽視了職業(yè)對自我一生發(fā)展的影響與作用，看重工作條件、工作地點、工資待遇，而缺乏崗位知識、求職技巧等方面的準備，使得畢業(yè)生首次簽約率偏低。

2．缺乏職業(yè)規(guī)劃意識

畢業(yè)生在大學期間，不了解新聞傳播專業(yè)的真實情況，對社會和市場變化的關注度低，沒有很好地將自己的興趣愛好和專業(yè)結合起來，缺乏全面職業(yè)生涯規(guī)劃，找工作時準備不充分、目標不明確，以致最后找到的工作往往同自己的所學專業(yè)、個人興趣不掛鉤。

三、應對新聞傳播類畢業(yè)生就業(yè)問題的措施

（一）加強職業(yè)發(fā)展教育，做好畢業(yè)生就業(yè)指導與服務工作

大學是職業(yè)生涯的一部分，大學生畢業(yè)即面臨擇業(yè)期和職業(yè)發(fā)展期。因此，應從加強新聞傳播類專業(yè)學生的生涯發(fā)展規(guī)劃教育開始，培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，在注重學生“個體謀生價值”的同時，也要重視對學生“個性發(fā)展價值”的培養(yǎng)，通過主題教育、學生媒體、網(wǎng)絡課堂、個性咨詢等方式，培養(yǎng)學生適應社會、服務社會、引領社會的能力，培養(yǎng)學生的責任感、使命感，在未來的工作崗位上關心民生，胸懷天下，放眼世界。只有這樣，才能提高學生的競爭力。

媒體行業(yè)的快速發(fā)展，為新聞傳播類學生就業(yè)提供了廣闊的空間。因此，針對畢業(yè)生的求職心態(tài)，要大力加強畢業(yè)生就業(yè)觀教育，引導他們轉變觀念，擺正心態(tài)，客觀定位，選好目標，多些務實，少些浮躁，合理調整就業(yè)期望值，結合自身特點，揚長避短，從而有的放矢地去尋找適合自己的就業(yè)單位。

（二）明確培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程設置

高校新聞傳播學的學科設置和人才培養(yǎng)，應充分關注人才市場的供求變化，立足實際情況，著重考慮如何適應現(xiàn)代媒體的需求，依托學校背景，突出特色，以采、寫、編、評的新聞能力培養(yǎng)為主，以電子媒體技術能力培養(yǎng)為輔，加大學生新聞實習實踐活動的力度。傳播產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對新聞傳播學類的人才提出更高的要求。為此，新聞傳播類專業(yè)必須依托公共基礎課和選修課，優(yōu)化課程體系，開設傳播技術類課程、改革實踐類課程，拓寬學生的知識面。只有這樣，才有利于培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的新聞人，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會需求的無縫對接。

（三）加強軟硬件建設，不斷提升教師專業(yè)水平

在新聞傳播學的教學實踐中，高校一方面應根據(jù)人才培養(yǎng)目標，有計劃地加大新聞傳播實驗室投入力度，如成立攝影技術實驗室、 觀摩審片實驗室等，使學生在校內通過教師的指導能夠得到很好的鍛煉；另一方面，在教學實踐中，高校應堅持實踐教學四年不斷線，以校園網(wǎng)、校園廣播、校園刊物為平臺，讓學生有針對性地進行實踐活動，指導學生學用新聞理論知識分析實際問題，以實現(xiàn)新聞知識學習課上和課下、理論和實踐、教學和自學的結合。

目前大部分地方高校的新聞傳播學教師不具備新聞從業(yè)的經(jīng)歷、缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，也是影響教育教學水平的關鍵。為此，高校應遵循“引進來，走出去”的原則，一方面引進資歷豐富的記者、編輯作為學生的實踐指導教師，同時邀請業(yè)界資深媒體專家或新聞人來學院舉辦講座，以拓寬學生視野，豐富學生知識；另一方面要有計劃地安排學院教師到各種新聞媒體單位和知名院校進行鍛煉和進修，不斷提升專業(yè)教師的業(yè)務水平。

（四）加強校企合作，鼓勵學生到基層就業(yè)

當前，大量新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生堅持留在大中型城市，造成縣級媒體和文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人員嚴重缺乏，基層媒體專業(yè)人員緊缺與大量傳播畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾更加突出。作為畢業(yè)生的重要輸出單位，為了給新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生多渠道地提供出路，地方院校應樹立大傳播就業(yè)觀念。一方面通過校企合作方式，讓學生到企業(yè)辦的媒體中進行實踐；另一方面，通過開展畢業(yè)生主題教育活動，引導學生面向西部、基層就業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)教育、職業(yè)生涯教育與理想信念教育的契合。

（五）積極引導畢業(yè)生注重實踐、提升素質、把握機會

對新聞傳播類專業(yè)學生來講，應充分利用寒暑假進入新聞媒體單位實習，將理論知識和實際工作有機結合，豐富實踐經(jīng)驗。擇業(yè)時，端正求職意愿，充分把握機會，適時向用人單位展現(xiàn)自己的真實能力，為找到適合自己的工作打下良好的基礎。

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責編：一蕭