難倒學(xué)生的問(wèn)題不在教材里

有一道判斷題，很多人可能會(huì)答錯(cuò)：我國(guó)中小學(xué)的課程難不難？從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，估計(jì)很多人會(huì)選擇“難”這個(gè)答案。但標(biāo)準(zhǔn)答案卻是相反的。為了論證這道題目，教育部全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主導(dǎo)，中國(guó)教育科學(xué)研究院具體操作，匯集了六所部屬師范大學(xué)的一百五十多名學(xué)科專家，五百多名科研人員協(xié)同攻關(guān)，歷時(shí)三年得出一份“標(biāo)準(zhǔn)答案”：在英美德中等十個(gè)國(guó)家中，中國(guó)教材的難度大都排在四至六位之間，屬中等水平。

很多家長(zhǎng)顯然并不認(rèn)同這份“標(biāo)準(zhǔn)答案”。孩子書包的重量、厚厚的習(xí)題簿、晚上亮到深夜的燈光、中小學(xué)生常常一臉嚴(yán)肅、眉頭緊皺的表情中，都清晰地寫著一個(gè)“難”字。2012年，廣州小升初民校聯(lián)考的一套模擬題，甚至難壞了暨南大學(xué)的七名在讀研究生，總分120分的考卷，最高得分也只有68分。2011年的時(shí)候，廣東省教育廳廳長(zhǎng)羅偉其直言中小學(xué)教材太難，“超出了學(xué)生在這個(gè)年齡段的平均認(rèn)知水平”。2010年，有十多名院士聯(lián)名寫信，要求降低中小學(xué)教材的難度。

現(xiàn)實(shí)的感受與專家的論證之間存在著巨大差距，因此，這份費(fèi)時(shí)費(fèi)力的調(diào)查結(jié)果飽受爭(zhēng)議。但公允而言，這次教育部專家給出的“標(biāo)準(zhǔn)答案”確實(shí)是科學(xué)有理的，也符合近兩年來(lái)中小學(xué)教材修訂的主流方向——2012年，教育部新課標(biāo)修訂時(shí)，就明確提出從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要出發(fā)，科學(xué)合理地安排課程容量和難度，并因此精簡(jiǎn)條目，刪掉了一些過(guò)難的內(nèi)容。2013年，京版中小學(xué)教材“變臉”，降低難度也成為一個(gè)主要內(nèi)容。

真正讓家長(zhǎng)和學(xué)生感到“難”字當(dāng)頭的是教材之外的內(nèi)容。有學(xué)生坦言：“課本例題的難度和試卷問(wèn)題的難度是1∶100?！?/p>

中小學(xué)教育的一個(gè)詭異局面就出現(xiàn)了：教材越來(lái)越簡(jiǎn)單，考試越來(lái)越難，而考的內(nèi)容很多是教材中并不涉及的。表面看來(lái)，學(xué)校教育是在試圖降低孩子學(xué)習(xí)的難度，但實(shí)則是把難題拋給了社會(huì)，逼得家長(zhǎng)不得不讓孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)課，去補(bǔ)上被教材減掉的“難題”。

擬定考卷的結(jié)構(gòu)為何非要跟教育部的總體方向唱反調(diào)？為何非要和孩子們過(guò)不去？

一位廣州校長(zhǎng)提出了另一道難題：“每年四萬(wàn)多名學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)四千個(gè)學(xué)位，學(xué)校怎么選？”雖然近年來(lái)按照片區(qū)劃分就學(xué)機(jī)會(huì)的制度已很普遍，但隨之而來(lái)的“學(xué)區(qū)房”并沒(méi)有讓這種競(jìng)爭(zhēng)降低多少，優(yōu)質(zhì)的教育資源依然稀缺難得。這種情況之下，考試就成了相對(duì)最公平也最有效的選拔機(jī)制。而為了增加淘汰率，只能提高試題的難度。于是，梳理整個(gè)鏈條，最終還是指向了基礎(chǔ)教育資源的不平等。優(yōu)質(zhì)教育資源越是集中在少數(shù)學(xué)校，孩子們就越是要經(jīng)歷慘烈的競(jìng)爭(zhēng)和比試，前期要學(xué)的內(nèi)容也越來(lái)越難。這完全不以教育部的教材改革目標(biāo)為轉(zhuǎn)移。

而它造成的危害，僅僅是讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更難、更辛苦嗎？當(dāng)然不是。為了應(yīng)付那些越來(lái)越難、超出自己年齡段的內(nèi)容，中小學(xué)生們只能通過(guò)機(jī)械訓(xùn)練、做大量習(xí)題來(lái)實(shí)現(xiàn)。恰恰是這種機(jī)械訓(xùn)練，扼殺了孩子的創(chuàng)造力以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)這些年復(fù)一年浸泡在習(xí)題里的孩子長(zhǎng)大后，人們又會(huì)提出另一個(gè)難題了——中國(guó)學(xué)生的物理成績(jī)那么高、數(shù)學(xué)成績(jī)那么好，為什么在創(chuàng)新領(lǐng)域、科研領(lǐng)域取得的成果卻那么弱，甚至連離開計(jì)算器算數(shù)都算得一塌糊涂的美國(guó)人都比不上呢？

【原載2014年5月9日《燕趙都市報(bào)·燕趙觀

點(diǎn)》】

插圖/題海/佚 名