論多媒體技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用

付曉晨

【摘 要】新興的多媒體技術(shù)給高中數(shù)學課堂增添了動態(tài)色彩，減輕了數(shù)學教師的教學負擔，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望。教師有必要尊重學生的主體意愿，融合多種趣味元素，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力與抽象思維能力，同時結(jié)合學生的個性特征組織針對性的教學活動，運用多媒體技術(shù)豐富學生的知識儲備，開闊學生的視野范圍，使學生切實感知到學習的最大樂趣，從而真正地喜歡數(shù)學、愛上學習，確保教學質(zhì)量的同時優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，迎來數(shù)學教學工作更大的成功。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 課堂教學 多媒體技術(shù) 應(yīng)用 途徑 研究

在這個網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代中，我們應(yīng)該利用多媒體技術(shù)組織形式多樣的教學活動，提高學生的人才價值，拓展學生的想象空間，讓學生有機會探索未知的神奇世界，在點滴進步中養(yǎng)成積極向上的樂觀態(tài)度，成功一名高素質(zhì)、全能型的建設(shè)人才。多媒體支持下的數(shù)學教學，一方面會大大減輕學生的學習壓力，簡化學生的探究過程，促使其階段性成長任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成，另一方面能夠為教師提供充足時間實施各項人才培養(yǎng)計劃，提高課堂教學實效性，助推教育現(xiàn)代化進程的持續(xù)加快。

一、激發(fā)學習興趣，提高教學效率

興趣是學生最好的老師，也是學生主動參與課堂活動的動力源泉，教師任何教學方案的優(yōu)化設(shè)計，都要以學生濃厚興趣的激發(fā)為必要前提。多媒體技術(shù)引導(dǎo)下，學生會快速進入良好的學習狀態(tài)，教師創(chuàng)設(shè)有效情境，調(diào)動學生的主動參與積極性，全方位、多角度的啟發(fā)學生的探究意識，活躍學生的數(shù)學思維，讓他們敢于突破自我，勇于自主探究。這種情境引入、動靜結(jié)合的教學方式，會充分激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的認知水平，最大限度發(fā)揮學生的主體作用，讓數(shù)學課堂煥發(fā)著濃濃生機與活力。如講授《橢圓與雙曲線》時，內(nèi)容抽象空洞，語言難以表述清楚，教師難講、學生難懂。應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以很好地解決這個問題。在制作課件時可以設(shè)計插入一段動畫片《旋轉(zhuǎn)的地球》，時間是半分鐘，在同學認真觀看的同時，配合教師精彩的講解，使學生對變量與常量的認識在抽象——具體——抽象的過程中達到深刻的理解。使教學更加生動、形象、直觀，可彌補傳統(tǒng)教學方式在直觀性、形象性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。必然極大的激發(fā)學生的學習興趣，一掃數(shù)學課枯燥、乏味、深奧難懂的現(xiàn)狀，取得傳統(tǒng)方式無法達到的教學效果。

二、培養(yǎng)思維能力，動態(tài)演示教學

運動變化的東西，新鮮有趣的事物容易引起學生的注意。在教學中充分發(fā)揮多媒體“動”的特長，變靜的“說”為動的“演”，啟迪學生思維。將傳統(tǒng)教學過程中教師通過黑板、投影片、教具模型等媒體展示的各種信息，由計算機加工成文字、圖形、影像等資料，并進行一些必要的處理如動畫），將這些資料組織起來。在進行課堂教學時，多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，加深對知識的理解，因而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。例如，教學三角形“三線合一”時，利用多媒體，可以在屏幕上作出斜三角形ABC及其角A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標在屏幕上隨意拖動點A，利用軟件功能，此時三角形ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化。在移動的過程中，學生會直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合。

三、獲取技能經(jīng)驗，完善認知體系

數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學，數(shù)學教學則要求學生在教師設(shè)計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數(shù)學教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學教育中存在深藏的潛力，在教學中指導(dǎo)學生利用多媒體信息技術(shù)學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學生的學習主動性。例如，在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，我先要求學生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關(guān)的實際問題，在通過我的動畫課件，學生歸納出了極限的概念，同時揭示了極限的概念的內(nèi)涵。更重要的是學生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，深深的體會到網(wǎng)絡(luò)互動交流式的學習環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。

四、數(shù)學動態(tài)化，活躍數(shù)學思維

數(shù)學課沒有實驗課，每節(jié)課都是老師講完學生做，學生只要按老師傳授的知識進行計算、證明，實際上就是一個照葫蘆畫瓢的過程。學生沒有機會自己親自動手感受知識產(chǎn)生的過程。有了多媒體教學以后，學生獲得了親自動手的機會，可以動態(tài)地感受知識的產(chǎn)生過程，提高了動手及思維能力，也提高了學習興趣。如在講函數(shù)時，利用多媒體就很用有必要。函數(shù)是高中數(shù)學很重要的部分，也是學生掌握不好的部分，尤其是函數(shù)圖象問題，更讓學生感到頭疼，在授課時利用課件演示圖像的產(chǎn)生過程，把靜態(tài)的轉(zhuǎn)化為動態(tài)的，學生很感興趣，理解很到位，記憶深刻。我們知道函數(shù)圖象掌握好了，性質(zhì)也迎刃而解，做題也不成問題。

五、搜集生活信息，完成課堂教學

利用多媒體的攝像、聲像結(jié)合功能，可以采集有關(guān)宣傳材料，加強學生學科學、管科學、講科學的正確世界觀。如何對每章的有關(guān)閱讀材料進行切實宣傳，特別是有關(guān)數(shù)學科學家的人生經(jīng)歷及其科研成果，充分激發(fā)學生熱愛科學的熱情。而學習數(shù)學的一個重要目的就是將所學知識應(yīng)用于生活中，學生往往難以將理論與實際相結(jié)合。利用多媒體強大的視頻功能，設(shè)置情境，讓學生切實體會到數(shù)學的作用，從而培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。如在教學《一元二次方程的應(yīng)用》時，我們可以利用平面媒體或電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的信息，設(shè)置房產(chǎn)、臺風、跳傘、撞車等熱門話題的情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生解決實際問題的能力。

總而言之，多媒體技術(shù)與數(shù)學教學整合是一個長期而艱巨的任務(wù)，需要我們不斷嘗試、積極探索，并從實踐經(jīng)驗上升到數(shù)學教育教學的理論高度去提煉、去反思，才能避免盲目性，摸索出適合自己的整合之路，促進數(shù)學課程改革的順利進行。

參考文獻

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