班主任的“兵法”

求實(shí)中學(xué)的班主任論壇于2013年12月21日舉行，經(jīng)過(guò)三輪的層層選拔，十位班主任脫穎而出。他們給現(xiàn)場(chǎng)帶來(lái)的故事令人震撼。他們的演講常常把我的思緒帶回到幾十年前，我曾經(jīng)美好的、痛苦的、難忘的當(dāng)班主任的日子。

后爹一樣親——中途接班的趙向飛

每次見(jiàn)到趙向飛老師，總能想起一個(gè)溫馨的畫(huà)面：壯實(shí)的趙老師像一座山，山上爬滿(mǎn)了“猴子”。因?yàn)槲页３？吹较抡n的時(shí)候，他的身邊密密匝匝地圍滿(mǎn)了學(xué)生。不是在探討什么學(xué)校問(wèn)題，也不是在討論國(guó)際形勢(shì)，而是像孩子見(jiàn)到媽媽的放肆撒嬌。

他很“不幸”，只能中途接班，而且接的班級(jí)都是相對(duì)的薄弱班。所以，相對(duì)于帶班三年的班主任，他應(yīng)該是“后爹”級(jí)別的。

接班的第一天，他給全班的孩子和家長(zhǎng)各寫(xiě)了一封信，信封里還加了一塊巧克力。這讓我回想起1993年，我第一次當(dāng)求實(shí)班主任的時(shí)候，第一個(gè)圣誕節(jié)，門(mén)口小賣(mài)部的巧克力脫銷(xiāo)了。因?yàn)椋倌猩倥谶@天表達(dá)情感的方法是給心意的人送巧克力。趙老師給學(xué)生送巧克力可見(jiàn)用心良苦，這樣的禮物能不讓學(xué)生感動(dòng)嗎？

然而，趙老師也是很幸運(yùn)的，因?yàn)椴还苁裁礃拥陌嗉?jí)，他都會(huì)像魔術(shù)師一樣，將它變成年級(jí)段最優(yōu)秀的班級(jí)。這個(gè)“后爹”似乎當(dāng)?shù)梅浅Ｐ腋?，讓我?0%以上的“親爹”羨慕。

在班級(jí)管理工作中，趙老師所遵循的理念就是“拿來(lái)主義”。想要哪方面的文章，就登陸學(xué)校的博客圈，找到相關(guān)文章復(fù)制、粘貼、修改、搞定。都說(shuō)文人相輕，在大眾的心目中，文人既是清高的，也是酸腐的、封閉的。而趙向飛老師的謙虛實(shí)在讓人感動(dòng)。在他身上真的看到謙虛使人進(jìn)步、謙虛是一種美德的真理。

“驢”和“馬”的啟示——張凱俊

張凱俊是一個(gè)當(dāng)班主任有癮的老師。今年當(dāng)了分校長(zhǎng)后，我曾經(jīng)提出過(guò)讓他擺脫班主任的羈絆，實(shí)心實(shí)意當(dāng)校長(zhǎng)。但是，他婉言謝絕了。因?yàn)樗麩釔?ài)班主任工作，有班主任工作的情結(jié)。

他想從過(guò)去辛苦的班主任工作圈中跳出來(lái)，不想再發(fā)揚(yáng)“驢”的奉獻(xiàn)精神，想過(guò)過(guò)“馬”的生活。于是，這學(xué)期他在班里實(shí)行了“兩黨執(zhí)政”制度和模式。

以下是同學(xué)們的部分提案，也許能從中找到你的治班綱領(lǐng)。

我要成為人上人—— 帝王制（1）

祁帝（耿小草）：總理全國(guó)事務(wù)。

玄靈大司馬（史松靈）：男黨執(zhí)政時(shí)調(diào)差課堂評(píng)價(jià)和反饋分?jǐn)?shù)。

左翼丞相（郭思含）：課前、自習(xí)準(zhǔn)備、小早讀。

奎丞相（谷盛杰）：督促撿紙小組、就餐、體育課檢查衛(wèi)生。

三軍大都督（杜欣桐）：哪個(gè)部門(mén)缺人往哪里調(diào)動(dòng)。

嫣王（季迎輝）—刑部：掌管一切被批評(píng)同學(xué)的各種懲罰。

潯王（王藝霖）—吏部：管理人員的任免和考核。

軒王（呂文?。浚憾酱僬n代表做一切應(yīng)做的事。

璃玥郡主（楊瑾）—禮部：大型活動(dòng)、生日、黑板報(bào)、會(huì)計(jì)、節(jié)日慶祝、報(bào)紙。

伊寧郡主（張欣怡）—戶(hù)部：搜集一切餐廳、作業(yè)、友情、體罰、紀(jì)律、衛(wèi)生、考試情況表。

若寒郡主（王梓玉）—工部：修理有破損的所有地方，管理餐廳。

我要成為人上人—— 帝王制（2）

嫣王—刑部：朱可收集懲罰名單，嫣王執(zhí)行。（2人）

潯王—吏部：潯王自己對(duì)官員進(jìn)行考核與任免。（1人）

軒王—兵部：憨昱彤監(jiān)督語(yǔ)文，兼任歷史課代表；陳淑冰監(jiān)督物理，兼任地理課代表；焦夢(mèng)薇監(jiān)督數(shù)學(xué)，兼任生物課代表；李賽賽監(jiān)督外語(yǔ)，兼任政治課代表。最后檢查結(jié)果由軒王審閱。（5人）

璃玥郡主—禮部：申娟雅負(fù)責(zé)報(bào)紙；郭王雨負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)；陳璐和璃玥負(fù)責(zé)大型活動(dòng)、節(jié)日慶祝和生日；申涓雅、郭王雨共同修整黑板報(bào)。（4人）

伊寧郡主—戶(hù)部：馬蓉負(fù)責(zé)餐廳表；陳曉明負(fù)責(zé)作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生表；伊寧負(fù)責(zé)友情體罰和考試情況表。最后所有統(tǒng)計(jì)好的表交給伊寧。（3人）

若寒郡主—工部：劉菁和劉凌婕對(duì)破損的地方進(jìn)行維修；王俊、王文潔、高儀馨、張蓓浠、樊博雅、遆書(shū)童管理餐廳，具體分工由若寒負(fù)責(zé)。（9人）

看完這些規(guī)章，你有什么想法，是繼續(xù)當(dāng)驢還是當(dāng)千里馬？你現(xiàn)在是驢還是馬？如何由驢變成馬？

贊美的力量——喬紅艷

喬紅艷老師的演講讓我心潮澎湃。她的班主任工作當(dāng)?shù)貌懫鸱?。?013年夏天聘任的時(shí)候，她是被趕著鴨子上架的。

然而本學(xué)期我再見(jiàn)到她的時(shí)候，看到她是一臉的陽(yáng)光和自信。在交流中，我得知，改變了一種教育價(jià)值觀，就使她改變了一種活法，改變了她每天烏云遮蔽的心態(tài)。

她改變了什么？她用了什么神奇的藥方，能使自己成為了一個(gè)快樂(lè)的班主任？

原來(lái)，她采取的教育模式就是，一個(gè)字：夸！兩個(gè)字：會(huì)夸！三個(gè)字：想點(diǎn)夸！四個(gè)字：照死里夸！她的教育口號(hào)是：好孩子是夸出來(lái)的。她的教育目標(biāo)是：夸學(xué)生三年，讓他們夸我們一輩子吧！

現(xiàn)在走進(jìn)南校初一（八）班，您會(huì)眼前一亮，看到后黑板的板報(bào)上有兩顆碩大的綠蔥蔥的常青樹(shù)，中間一條彎彎的小路上寫(xiě)著醒目的標(biāo)語(yǔ)：在發(fā)展中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中快樂(lè)！

左邊的一棵樹(shù)叫“Students’Tree”（學(xué)生樹(shù)）。這顆樹(shù)每周見(jiàn)證著孩子們的成長(zhǎng)。同時(shí)每天也在召喚他們?cè)诟鞣矫嫒姘l(fā)展。在喬老師的班，每周進(jìn)行過(guò)程積分評(píng)定，如：語(yǔ)文作業(yè)、語(yǔ)文背默、數(shù)學(xué)作業(yè)、數(shù)學(xué)訂正、英語(yǔ)作業(yè)、英語(yǔ)默寫(xiě)、課堂發(fā)言、文明就餐、常規(guī)擺放等。這樣做的目的是便于孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)從過(guò)程積分中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)調(diào)整，很容易通過(guò)努力趕上大家，取得進(jìn)步。凡是下周晨會(huì)公布有進(jìn)步的同學(xué)，都可以挑選自己喜愛(ài)的彩色粉筆在Students’Tree（學(xué)生樹(shù)）上畫(huà)一個(gè)漂亮的果子，并在果子上寫(xiě)上自己的學(xué)號(hào)或名字。

教室是孩子的家，溫馨、和諧的家能使孩子感到溫暖。喬老師的方法最大的優(yōu)勢(shì)在于她不需要花費(fèi)財(cái)力，用的只是智慧，一個(gè)創(chuàng)意就能改變每個(gè)學(xué)生的心情。

讓儀式成為班級(jí)的圖騰——畢潔

畢潔老師給我們帶來(lái)了一頓豐盛的大餐，她的視頻引起了許多老師的笑聲。我知道，這是對(duì)她創(chuàng)意的一個(gè)鼓勵(lì)，也是作為主持人的我想得到的效果。

由于求實(shí)中學(xué)屬于57～60人的大班制，所以我對(duì)中途轉(zhuǎn)學(xué)離開(kāi)學(xué)生持支持的態(tài)度，一般簽字退錢(qián)就離開(kāi)了，看著他們遠(yuǎn)去的身影，我很無(wú)奈，我知道等待他們的是更為艱難的學(xué)校生活。但畢老師卻不愿意“認(rèn)命”。

為了鞏固同學(xué)之間的情誼，她決定在班里舉行一次像集體婚禮那樣的“集體友禮”。先幫同學(xué)們買(mǎi)來(lái)了好朋友證書(shū)，告訴他們用一周的時(shí)間認(rèn)真尋找自己信賴(lài)的好朋友，每人至少找兩個(gè)，確定了好朋友人選之后幾人一起到她那里登記、蓋章，將來(lái)誰(shuí)要是想解除朋友關(guān)系，必須到她那里辦理“離友手續(xù)”，辦手續(xù)必須有充足的理由。當(dāng)然，她會(huì)以調(diào)解為主。

一周結(jié)束，每個(gè)孩子都找到了自己的好朋友并且到她那里領(lǐng)了證、登了記。一切準(zhǔn)備妥當(dāng)之后，全班同學(xué)在草坪上舉行了一次以“快樂(lè)六班集體友禮”為主題的別開(kāi)生面的班會(huì)。整個(gè)過(guò)程，孩子們沉浸在快樂(lè)和幸福中，一個(gè)個(gè)笑臉燦爛、激動(dòng)興奮。

集體友禮舉行后的第二周，為了再次鞏固他們之間的友情，全班又開(kāi)了一次以“說(shuō)說(shuō)我們的感動(dòng)故事”為主題的班會(huì)。

這樣的創(chuàng)意看似簡(jiǎn)單卻非常好玩，為什么你沒(méi)有想到呢？思想決定行動(dòng)，這樣的活動(dòng)一定是畢老師思想的結(jié)晶。

文字的魅力——鄭磊生

朱永新老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：寫(xiě)十年備課本，你也許不會(huì)有太大的進(jìn)步，但是，如果寫(xiě)十年反思錄，你將成為一個(gè)教育家。

新教育給了我們一個(gè)方法，可以把你的所思所得寫(xiě)出來(lái)，把自己的困惑、思考、行動(dòng)寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)很有效的思考過(guò)程。于是，寫(xiě)反思成為了求實(shí)的一種習(xí)慣，求實(shí)老師的博客群說(shuō)明了一切問(wèn)題。這也是求實(shí)老師成長(zhǎng)的平臺(tái)。

鄭磊生老師與眾不同的地方是，他比別的老師更能寫(xiě)。開(kāi)學(xué)之初，8月21日、8月22日、8月23日、8月24日、8月25日、8月26日，直到9月8日，鄭磊生老師每天寫(xiě)給全體學(xué)生一封優(yōu)美的書(shū)信，這是何等親切的交流。

這樣的方法我們講了無(wú)數(shù)遍，老師也認(rèn)可，但是，真正用的老師卻不多。好的方法為什么有人不用？因?yàn)樗M(fèi)神！

但老師們要切記，一張專(zhuān)門(mén)給他的小紙條、一封充滿(mǎn)真誠(chéng)的信、一次批改作業(yè)中的溫馨批語(yǔ)、一個(gè)小小的賀卡，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是舉手之勞，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是終生難忘的故事。

為了你工作的順利快樂(lè)，還是拿起你手中的筆吧。時(shí)間久了，你一定會(huì)下筆如有神的。

科學(xué)方法在教育中的應(yīng)用——?jiǎng)?/b>

一些老師總是埋怨學(xué)生講過(guò)了還是不會(huì)。其實(shí)這些問(wèn)題的背后是科學(xué)方法的缺失。而劉锫老師的方法很新穎。在發(fā)言人中，他的時(shí)間最短，但是，最后回饋的信息中，70%的班主任認(rèn)為他的方法回去后都可以用，得到了這次班主任論壇上的最高票數(shù)。

針對(duì)學(xué)生記不住的問(wèn)題，他要求學(xué)生回家自己制作“舒爾特方格”，開(kāi)始在每天放學(xué)以前或者在晨會(huì)時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。

起初，從1到25，25個(gè)數(shù)字全部找齊，很多學(xué)生需要40秒以上的時(shí)間。練了兩天以后，學(xué)生確定目標(biāo)數(shù)字的速度加快了，他開(kāi)始增加難度，開(kāi)始計(jì)時(shí)以后，5秒鐘報(bào)時(shí)一次時(shí)，誰(shuí)把25個(gè)數(shù)字找齊誰(shuí)就站起來(lái)。這就需要注意力更加集中，需要抗拒干擾，需要更加專(zhuān)注于所做的事情。一周以后，大多數(shù)人可以在25秒以?xún)?nèi)把25個(gè)數(shù)字全部找齊，有些孩子只需十三四秒。孩子注意力水平和注意的穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移速度和廣度得到了大幅度提高。

同時(shí)，針對(duì)大多數(shù)孩子在家里學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題，他要求學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)以前，先根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制訂詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分時(shí)段細(xì)致安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，限時(shí)完成。每項(xiàng)內(nèi)容設(shè)定20分鐘左右，完成一項(xiàng)，稍事休息，再進(jìn)入下一項(xiàng)內(nèi)容。他要求把每一個(gè)學(xué)習(xí)小目標(biāo)當(dāng)作考試來(lái)對(duì)待，投入其中就集中精力，這樣在20分鐘左右的時(shí)間里大都能夠做到心無(wú)旁騖。

我與孩子一起成長(zhǎng)——周怡

一個(gè)班級(jí)即使成績(jī)?cè)賰?yōu)秀，比賽拿了再多第一，只要學(xué)生不喜歡，感覺(jué)不到溫暖，那么，這個(gè)班集體也算不上優(yōu)秀。周怡老師給班集體的取名體現(xiàn)了這個(gè)價(jià)值觀，每個(gè)班級(jí)的名字都帶有一個(gè)溫馨的“馨”字，讓孩子們進(jìn)入這個(gè)集體可以感受到如沐春風(fēng)的溫馨、溫暖，他們?cè)趺磿?huì)不眷戀、熱愛(ài)這個(gè)集體呢。

如果說(shuō)“周姐”變成孩子與家長(zhǎng)共同的稱(chēng)呼是家長(zhǎng)對(duì)周怡和孩子們成長(zhǎng)的感性認(rèn)可的話，那么周老師堅(jiān)持把細(xì)致的量化記錄變?yōu)榱己玫男袨榱?xí)慣的做法便是從理性方面見(jiàn)證了她的成長(zhǎng)。

三個(gè)年級(jí)、三個(gè)成長(zhǎng)階段，給每個(gè)階段一個(gè)不同的記錄形式，三年的積累將是一筆寶貴的財(cái)富。我也做過(guò)，你也做過(guò)，堅(jiān)持三年的寥寥無(wú)幾，這就是優(yōu)秀與一般的區(qū)別。李鎮(zhèn)西老師就是將三年的班級(jí)日記編輯成《花開(kāi)的聲音》而成為一位教育名家的。我們每個(gè)班主任都有成為名家的要素，就看你能不能堅(jiān)持干下去。

唯有“用心”交流，方能有效——趙老師

趙老師是一名男高中教師。男老師的特點(diǎn)是粗獷，但是，當(dāng)趙老師把一幅畫(huà)面展示到我們眼前的時(shí)候，我的心中突然一震，繼而感到暖暖的，我感到了他母親一樣細(xì)膩的心。

那個(gè)畫(huà)面就是：在空寂的教室里，每個(gè)學(xué)生的桌面上都放著一封信，那是趙老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的心理，用心寫(xiě)給他們的信。他說(shuō)：我們可以想象一下這樣的場(chǎng)景，第二天早上，當(dāng)學(xué)生驚奇地看到自己桌面上的信，打開(kāi)看到的都是沁入心扉的溫馨語(yǔ)言，那該是多么美好的一刻啊。

野蠻時(shí)代進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志是文字的產(chǎn)生。人們用文字表達(dá)情感，表達(dá)心聲，文字的力量很大，一些人能用文字化除戰(zhàn)爭(zhēng)，一些人能用文字傳承百年文化。人類(lèi)智慧的結(jié)晶都依賴(lài)于文字來(lái)傳播繼承，那些膾炙人口的各類(lèi)經(jīng)典著作就是一個(gè)例證。而趙老師的創(chuàng)造是一種文學(xué)，我們暫且把他稱(chēng)為“對(duì)話文學(xué)”、“班級(jí)文學(xué)”。別輕視他寫(xiě)給學(xué)生的短短信件，那也許是學(xué)生受用一生的精神財(cái)富，也許是一個(gè)學(xué)生迷途中的燈塔、前行路上的溫馨客棧。如果我是一個(gè)學(xué)生，我會(huì)把每段文字都保留到老，因?yàn)樗苊馈?/p>

編輯 王 慧